以生为本自主探究

教学背景: <图形的周长>是浙教版新思维数学三上的教学内容.学生在本单元已学习了长方形和正方形.知道了长方形和正方形的特征.本节课要在这一基础上,使学生理解周长的含义,探究长方形和正方形周长的计算方法,并能理解和掌握它们的计算方法.随着新课程的推进,在实践中,我们必须弘扬教学民主,尽可能让学生充分暴露自己的思维过程,引导学生自主探究,最大限度地促进学生个性发展.     

微课在数学教学中的应用

教师可以利用微课进行课前预学、课中解惑、课后拓展,从而改变传统课堂的教学结构,提高学生学习数学的兴趣与自学能力。     

《容积和容积单位》教学设计与分析

教学目标：1．知道容积的含义,理解体积和容积之间的联系与区别。2．认识常用的容积单位升与毫升,初步建立升与毫升的容积观念。3．培养观察、独立思考和应用几何基础知识解决实际问题的能力。教学重、难点：知道容积的含义,掌握容积单位间的进率;量（升、毫升）感的培养。     

重视课堂提问

课堂提问是课堂教学中教师贯彻教学意图、师生之间交换信息的重要手段。如果能根据教学目的、结合学生实际，艺术地设置高质量的课堂提问，则可以提示学生思考的起点和方向，引导学生有序地探求知识的奥秘，全面而深刻地掌握知识的本质属性。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维．而课堂提问是实现这一目标的主要手段。     

“植树问题”教学设计与分析

教学内容人教版《小学数学》/四年级下册/数学广角/例1目标定位知识技能目标:了解植树问题的常见类型,并建立起相应的表象;掌握解决两端都植树问题的方法,并能应用植树问题的模型去解决生活中类似的实际问题.过程与方法目标:借助题组、图表的探究,发现植     

“年、月、日”教学设计与思考

一、教学流程(一)课前谈话大家能在今年的年历中找到自己的生日吗?(能)可是,我有个表妹她是1992年2月出生的,她说在今年的年历中没有她的生日,这有可能吗?教学意图:从找自己的生日入手,引起学生的注意,激发学生的求知欲望,唤起学生的生活体验。抛出问题,