析:影响教学效果的因素

一、教材内容的缺陷 思想政治课教材虽几经改革,至今还在试用之中。现行教材改变了过去教材的逻辑论证方式,即由从一般到个别的演绎推理变为从个别到一般的归纳推理。这种逻辑方式,符合人们对客观事物认识的发展过程,尤其符合中学生的认知规律:由个别、生动、具体、直观逐渐上升到抽象化、理论化、系统化,深入浅出,通俗易懂,易于理解和掌握。同时,由于增加了较多的感性材料,使教材的通俗性和可读性大大提高。这一改变,无疑有其积极的意义。但我在教学中深深感到,这种改革仅仅是一种“技术性”的处理,而更为重要的改革,应是教材内容和观点的更新。内容和观点不改,只改形式,说到底,只是“新瓶装旧酒”,是一种换汤不换药的改良而已。 由于内容与观点改动不大,有的观点同飞速发展的新形势相距甚远,给教学造成了很大的困难。教师为     

如何在课改中减负增效

高中课程改革从一开始,人们就发现一个问题,这就是学校、老师、学生的负担不是减轻了,而是加重了。这个问题,已成为处在课改前沿的校长们的一个心病,引起了他们的焦虑和不安。虽然这个问题的解决,不是学校能够完全办得到的,但通过学校层面的努力,还是有可为的。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

析:影响教学效果的因素

一、教材内容的缺陷 思想政治课教材虽几经改革,至今还在试用之中。现行教材改变了过去教材的逻辑论证方式,即由从一般到个别的演绎推理变为从个别到一般的归纳推理。这种逻辑方式,符合人们对客观事物认识的发展过程,尤其符合中学生的认知规律:由个别、生动、具体、直观逐渐上升到抽象化、理论化、系统化,深入浅出,通俗易懂,易于理解和掌握。同时,由于增加了较多的感性材料,使教材的通俗性和可读性大大提高。这一改变,无疑有其积极的意义。但我在教学中深深感到,这种改革仅仅是一种“技术性”的处理,而更为重要的改革,应是教材内容和观点的更新。内容和观点不改,只改形式,说到底,只是“新瓶装旧酒”,是一种换汤不换药的改良而已。     

在课改中减负增效

高中课程改革从一开始,人们就发现一个问题,这就是学校、老师、学生的负担不是减轻了,而是加重了,这显然和课改专家们的设计初衷是相悖的,也和《基础教育课程改革纲要》以及“课标”的要求相悖的。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

校长要有一颗平常心

陈玉琨教授说:"与教师过度竞争相联系的是校长的过度焦虑,校长焦虑学校的发展,焦虑社会的认同,焦虑政府的评价.在这样的一种状态下,要使我们的教育质量有一个大幅度的提升是非常困难的.我呼吁教育工作者应当以一种平常心,能有一个平静的环境,才能够认真研究我们的教育问题,提升我们的教育质量."陈教授的话切中时弊,不得不引起我们的深思.     

创新教育与创造性思维

在世界经济日趋一体化,以经济和科技为基础的综合国力较量日趋激烈化、全球化,知识经济已初见端倪的形势下,创新已成为一个世界性的热门话题。 在种种创新中,教育创新无疑是基础。不管是经济创新、科技创新、还是制度创新,其实质都是创新人才所为。而创新人才的成长和培养,主要依靠教育。因此,创新教