为了忘却,我怎能忘却呵……——读《为了忘却的纪念》

为了忘却,我怎能忘却呵—那囚禁自由和真理的牢笼,那邓恶射向正义的枪声;那“吟罢低眉无写处”的浓黑的恶哀,那刀丛剑树下觅下的诗韵··一。 我曾多次寻觅五烈士长眠的旧址, 手捧木刻《栖牲》作为凭吊的祭文. 巍巍古塔可是你们不倒的身影, 窗摄闪闪可是你们难闭的晶亮的眼睛? “风雨如罄”终究过去, 春之龙华正你簇一园。 田野清风遥传柔石的《二月》, 塔上金铃应和起白莽的新吟。 前躯者用笔的“投枪”刺伤了一个罪恶的世界, 后继者呵,该怎样举起不带“铐”的手笔, 给历史留下动地惊天的新篇! 为了忘却,我怎能忘却呵, 给那庄重的信念断添…     

教好鲁迅小说,培养创造思维能力

鲁迅小说作品的语言精炼、含蓄、准确、深沉、表现出它特有的表达的深刻性。他的语言饱和着感情、融注进了自己的生命,所以叙事中抒情性强,每一个音节都扣响着生命的脉博,特富有形象性、生动性、传神性、动作性、流畅性。他善于借用各种修辞手法,使语言表达的思维意念活跃,象征性     

谈通感

在中学语文课本里涉及运用通感这一特殊修辞格的地方很多,特别是在那些更多地直接表现作者主观感受的作品里. 节选的刘白羽的《长江三峡》开头一句,“这一天,我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”这一句话从句子的语法成分看,似乎是用“雄伟而瑰丽”的壮观景象来修饰、描绘交响乐曲,而实际上,就作者的感受说,是由三峡的壮观景象联想到交响乐曲,由视觉感受移到听觉感受,或者说用听觉形象来描绘视觉形象——这是由视觉到听觉的通感.     

谈鲁迅小说的技法

鲁迅小说的技法表现在以下几个方面: 一、白描手法: 鲁迅是长于白描的高手。他从我国传统的“白描”艺术手法中汲取精华加以改造,达到了至臻其妙的境地。鲁迅主张“我力避行文的唠叨,只要觉得够将意思传给别人了,就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上,没有背景,新年卖给孩子看的花纸上,只有主要的几个人,(但现在的花纸却多有背景了)我深信于我的目的,这方法是适宜的,所以我不去描写风月,对话也决不说到一大篇。”他将这种主张贯彻在他的作品中,就形成了“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”的白描风格。他用白描手法写人的肖象就活画出形神兼备的立体图象。如写杨二嫂:“先前的杨二嫂,人都叫伊‘豆腐西施’、。擦着白粉,颧骨没有     

迎难而上 力促“普九”——中卫县教育事业发展新思路

迎难而上力促“普九”———中卫县教育事业发展新思路○中卫县文化教育体育局局长高明忠中卫县自古兴学重教，在西北素有“文化县”之称。自明朝正统四年（公元１４３９年）“建庙立学”起，５６０年来，经无数仁人志士的艰辛努力，教育发展有了一定的基础并为推动当地经...     

描写的奥妙

在习作指导中,引导学生领悟“描写”的奥妙,学会运用描写,进入描写的“大雅之堂”是特别重要的。有了形象的、具体的描写,才能使章不停留于平面的叙述之中,而能通过多角度、多侧面的绘声、绘色的描写使人物、事件、景观等鲜活起来,给人以立体感,有了对生活的比较深刻的感悟和体验的描绘,     

寝室趣事

而所女“侠客”吾班有一位从中世纪来的女侠客,她像塞万提斯笔下的唐吉柯德一样一旦迷上了某种事物,便如痴如狂,毫不顾及自己,举例说吧,最近班上刮起了一阵读看“漫画书风”,她就迷上了,上课看,下课看,走路看,吃饭看……就连睡觉这一难得的时间也不放过!为了看漫画书,她甘愿辛苦自己,在厕所里修炼蹲功,一蹲就是二十分钟或半小时,每晚她独自一人蹲在厕所内,     

议论文力度谈

一篇被称为力作的好的议论文都是有力度的。追求议论的力度是议论文取胜、成功达到高质量、强效应的重要方面。那么如何追求议论文的力度呢?首先,就议论文所提出、所论述的观点而言,它应穷事理、触精髓,具有启人深思的哲理力量。这正如明代思想家黄宗羲所言:“每一题必有庸人思     

谈博喻的结构表达式

博喻是一束奇妙的比喻艺术之花。博喻的运用在中学语文课本里多处可见。博喻(又称连喻)是一种比较广博的连续性地运用比喻来对事物的一个方面或多方面进行比喻描绘的一种修辞方法。博喻既然是设喻广博而又有连续地不间隔地运用比喻的特点,这就必然有一个整体结构和展开方式问题,只有从整体结构上了解它表达和运用上的特点,才能对博喻有更明确的带规律性的认识。根据多年教学实践体会,我将博喻的