小学美术教学的学习心理策略探究

心理适应不良的学生往往会产生一系列不利于学习的"症状",如好动分心、情绪波动、易怒、爱寻衅挑事……这类学生个性还不成熟,不能够很好地控制自己的行为。对于缺乏学习热情的孩子,培养情意,矫正其不良的学习习惯是成功教学的关键所在,最好的回馈应是立即地、清楚地、直接地,以及明确地提供学生改善学习的期望、信心及方法。同时,必须在教学过程中定期实施。在美术教学的实践中,教师不仅要制定较为完善的学习心理健康教育实验方     

农村美术教学在素质教育实施过程中的几个矛盾与对策

文章通过对目前农村美术教学在素质教育实施过程中的几种矛盾现象的分析，以及对课程、教材和教学过程的优化和组合对美术教学的客观要求，提出了解决这些矛盾的方法和对策。以促进学生创新能力和综合素质的进一步提高。     

读图,让学生在美的体验中学习成长

正一、读图,能激发孩子的求知欲望美术课中合理地运用多媒体进行可视教学,能让课堂教学精彩纷呈,符合学生身心发展的认知特点。趣味新奇的读图过程能抓住孩子的注意力,将读图与教师的趣味性语言相互融合,能激发学生的创造和想像,让他们轻松自由地遨游于艺术的海洋。读图式多媒体教学把艺术的真、善与美带进了课堂,这样,可以让学生用艺术的眼光来看待世界和表现生活,实现表现自然、表达自我情感的愿望。读图欣赏给学生留下了很深的印象,使他们在美的欣赏和遐想中了解艺术世界的发展历史和光辉灿烂的中国文化。     

儿童画中的艺术美

绘画的形式美是艺术形式美的最初表现形式,儿童画显然常常可以表现出令人惊叹的形式美,在画中他们把线条、色彩、材料等各种造型因素纳入自己的创作之中,在潜意识里自由地创造,自然地表达出艺术形式上的美感。因此,美术教师只有让儿童不断提高对形式美的审美能力,认识到作品中表现出来的那些可贵的、风格多样的形式美感,     

儿童画中的艺术美

绘画的形式美是艺术形式美的最初表现形式,儿童画显然常常可以表现出令人惊叹的形式美,在画中他们把线条、色彩、材料等各种造型因素纳入自己的创作之中,在潜意识里自由地创造,自然地表达出艺术形式上的美感.     

让学生在美的体验中学习

美术新课程从全新的角度,按学习方式把美术课程分为＂欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,综合·探索＂四大学习领域。其中＂造型·表现和设计·应用＂两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的认识和情感;而“欣赏·评述”则倾向于内化为文化品位和素质品质;”综合·探索“则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域,我们可以看出,     

生活美术：“尊重·创造”儿童生活美术的教学建构——魏思东儿童生活美术教学

传统的＂填鸭式＂的教学方法已经渐渐脱离新课程的教学变革。俗话说,＂授人以鱼,不如授人以渔。＂与其让我们的美术教师照本宣＂讲＂,孩子们一个个牙牙学语,拾人牙慧,不如让我们的美术教师另辟蹊径来重塑我们的美术课堂。在现实社会中,运用真实的生活场景、生活素材,以尊重我们的孩子为先导,让孩子在自己成长的新的生活美术氛围中发现美、创造美、欣赏美,并努力提高自身的文化修养和艺术审美,真正丰富我们的美术课堂。作为有着＂世界华人艺术家＂＂全国素质教育先进工作者＂等诸项优秀荣誉称号的美术学科带头人——魏思东,对于儿童生活美术有着自己独特的一套教学构想,现在让我们一道来品读、学习、借鉴。     

儿童本位视野下的美术教育

正儿童在成长过程中都有表达自我、释放心中想法的需要,这些想法在成人看来可能天马行空、不着边际,但对于孩子而言这就是他们的天地、自己的世界。这也是为何童话故事在孩提时代能够给人留下深刻印象的原因。所以,我们应为切合儿童天性的艺术表达提供充足的空间。然而,结合比赛评审和教学实践来看,目前教师辅导的儿童美术作品还有一些不如人意的地方,主要表现为:①成人化倾向。作品没有真正反映儿童的真实水平。②模式     

让学生生活在美的世界里——厦门海沧育才小学课改优秀成功项目·艺术教育巡礼

<正>这是一所薄落的农村完小,现有的学生中80%是外来工子第,53%是是外来农民工子女。然而,就是这所学校近年来在课改的舞台上,在艺术教育的实践中他们舞出育才学子的精彩:儿童舞蹈《小海娃小海豚》《龙的传人》连续两届获市"鹭岛花朵"创作表演双金奖,连续两届获福建省少儿电视舞蹈大赛创作金奖,表演银奖。《龙的传人》代表福建省参     

儿童画中的艺术美

绘画的形式美是艺术形式美的最初表现形式,儿童画显然常常可以表现出令人惊叹的形式美,在画中他们把线条、色彩、材料等各种造型因素纳入自己的创作之中,在潜意识里自由地创造,自然地表达出艺术形式上的美感。因此,美术教师只有让儿童不断提高对形