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1、有些及物动词可以跟两个宾语,即间接宾语(对象,一般为人)和直接宾语(内容,一般为物)。间接宾语在句中的位置比较固定,它在句中一般位于直接宾语之前,如果位于其后,间接宾语之前就必须加to表示动作对谁做,或者加介词for表示动作为谁做。这样的动词常见的有:tell,pay,hand,give,ask,read,write,lend,show,send,pass,wish,bring,buy,teach,make,leave,order,choose,find,get,build等。例如:I'll buy her a dictionary.I'll buy a dictionary for her.Mother has made my sister a newdress.Mother has made a newdress for my sister.I'mg… 相似文献
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英语中可以用作定语来修饰名词表示数量的词语很多,但概括起来可分为三类:一、只可用于修饰可数名词;二、用于修饰不可数名词;三、即可用于修饰可数名词又可用于修饰不可数名词.…… 相似文献
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<正>在一次市教育局领导来我校视导检查中,我校青年教师阮峥梅执教了一节课——《天鹅、大虾和梭鱼》(北师大版小学语文二年级上册)。课后座谈时,领导们对阮老师大为赞赏,不仅因为阮老师灵活自如地驾驭课堂的能力,更重要的是阮老师善于捕捉学生的问 相似文献
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【设计理念】《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,学习资源无处不在、无时不有。在教学中,要激励学生积极参加社会实践,在日常生活中发掘语文学习资源,让学生自主参与,群体互动,深入探究。培养学生团结协作的精神,不断提高学生语文实践能力。【活动目标】1.让学生把学到的语文知识运用到社会实践中去,提高语文能力。2.培养学生参与社会实践以及收集、整理资料的能力。3.培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。4.教育学生从各个方面为规范用字作努力,培养净化祖国语言文字的社会责任感。【活动过程】一、故事激趣,提示主题1… 相似文献
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案例:前不久,在我校举行的新课程调研课上,我听了汪老师执教的《说声“对不起”》(北师大版三年级上册)。课堂上,汪老师循循善诱,因势利导,让学生的问题成为有效的课堂教学资源,使整个教学过程充满了生成的活力。现摘取其中几个精彩片段:[片段一]生:陆叶也有错,老师为什么非要陈刚说“对不起”呢? 相似文献
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案例：前不久，在我校举行的新课程调研课上，我听了汪老师执教的《说声“对不起”》(北师大版三年级上册)。课堂上，汪老师循循善诱，因势利导，让学生的问题成为有效的课堂教学资源，使整个教学过程充满了生成的活力。现摘取其中几个精彩片段： 相似文献
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《课程标准》指出：道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。品德教育同样也必须通过生活发出力量才能成为真正的品德教育。”基于对课程标准的理解和专家理论的指导，我认识到密切联系生活在品德教育上的重要性，注意改进教学方法、教学措施和教学内容，在《品德与生活》的教学中，从而切实有效地提高了教学效率，逐步树立了生活即课堂的思想。 相似文献
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魏文琴 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
【案例】在课堂教学中,学生的一个发现、一处质疑、一句插话,这些微小的细节,有时竟藏着一个个教学生成点,抓住了这些细节,就促进了课堂动态生成。在《凡卡》(人教版小学语文第十一册)一课的教学中,由于我及时关注了课堂中的两个细节,致使整个课堂充满了生成的活力,充满了思辩与灵性。【片段一】凡卡为什么会写信生:老师,凡卡没有读过书,他根本不识字,为什么会写信?生:是啊!小凡卡家里很穷,他才九岁就被送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒,他哪有钱去读书?师:这个问题提得很好。凡卡为什么会写信呢?同学们能从文中找出答案吗?生:我知道,凡卡会写… 相似文献