后现代技术地理

在相对于现代性而言的后现代视阈中,对技术的反思不能仅仅局限于时间的维度,空间地理学的分析更为重要。从经济学角度来看,对贫穷问题的关注是技术空间分布不均的结果;在空间政治经济学领域,主体际问题成为后现代技术的中心逻辑;在对权力与统治的警惕中,后现代技术建构了反乌托邦的乌托邦。     

学分制下的高校教务管理职能转变探究

随着我校学分制的逐渐深入推行,教务管理面临新的挑战和严峻的考验。教务管理人员必须熟悉了解学分制下工作特征及工作职能的转变．在工作中正确定位,树立服务意识,提高业务素质．并具备良好的协调能力,运用先进的管理手段,组织、协调、指挥与指导各方面人员的活动,实现教务信息化管理,以便高效率、高质量地完成各项教学任务。     

创新高职育人模式:常州科教城的探索

高职教育兼具高等教育和职业教育的两重特性,在国内外缺乏普适性的学习样本和国外经验需要本土化的前提下,我国高职教育的改革与发展当属探索性的实践创新;随着高等职业教育改革的不断深入,校企深度合作     

工程思维简论

工程活动的特殊性决定了工程思维的存在。工程思维的内在结构包括工程设计思维、工程实施思维和工程消费思维;工程思维的外在功能主要体现在创造功能、理性化功能和标准化功能。工程思维在现实活动过程中表现出具备综合判断和选择的能力、面向对象性、复杂性、系统性以及非线性等特征。     

产学研合作中的技术交往场研究

技术是产学研合作的核心要素,围绕技术而进行的交往空间存在着以技术为场源的技术交往场。由于技术水平的不同而产生的技术位差构成了技术势能,而技术从高水平区域向低水平区域的扩散就是技术势能转化为技术动能的结果。作为产学研合作参与的不同主体,政府、高校和企业以自身独特的资本形态为权力基础,通过相互之间权力的转化而进行竞争与合作的博弈。对于产学研合作过程中的技术交往而言,除了经济效益之外,还要考量社会效益和生态效益,产学研合作最终的现实效益必须大于或等于其经济效益、社会效益和生态效益的总和。