职业技术学校教师的劳动特点

职业技术学校的教师是学校教育能力的决定因素,是办学三个基本条件(教师、教材、设备设施)的首要条件,是保证职业技术学校教育教学质量的关键。职业技术教育教师的劳动与普通教育教师比较,既有相通之处,更有其突出特点。 一、劳动的复杂性 首先,是教育对象的复杂性 职业技术学校的教育对象,多数是应届初中毕业生,也有参加了一段时间生产的往届生和高中生,他们处在身心发展变化最快的时期。由于职业技术教育是     

农村职业教育的强大后盾——湖南农学院为农村职教服务的调查

湖南农学院是一所有种植、养殖、工程、加工、经济管理、农业教育等农科通用专业配套,博士、硕士、本科、专科层次齐全,全日制、函授、夜大学、自学考试等多种办学形式的综合性农业大学。现有各类专业技术人员1000余人,有一支600多人的多学科配套、水平较高的师资队伍,有较先进的教学、科研设备设施。 1986年开始,湖南农学院根据湖南省农职业教     

关于我国职业教育体系及管理体制讨论情况概述

党的十一届三中全会以来,我国职业教育蓬勃兴起。中央关于教育体制改革的决定提出了要“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。如何随着经济、社会和科技的发展,按照《决定》要求,建立适合我国国情、具有中国特色的社会主义职业教育体系和管理体制已成为全国关注的问题。     

职业学校专业设置的原则与方式

专业设置是关系职业教育全局的大事,对职业学校具有举足轻重的作用。 首先,从宏观上看,专业是教育与经济的桥梁,是宏观与微观的连接点。 教育与经济是服务和依靠的关系,职业教育与经济的关系最直接、最密切,职业教育为经济服务,最     

论我国职业学校的性质

职业学校在中等教育结构改革中应运而生,蓬勃发展,到1987年止,我国已有职业学校8381所,在校生267.6万人。加上中专、技校,三类学校高中阶段的在校生达516.9万人,已占高中在校生总数的40％,基本改变了中等教育结构单一化的状况。本文拟以职业高中为主,对职业学校的性质作些粗浅分析。     

片面追求高学历 办学盲目升格风 脱离国情急需改正

片面追求高学历,许多学校盲目升格,大学发展过快,这种和社会主义初级阶段基本国情不够符合的做法,使教育越来越不适应经济发展和改革的需要,突出表现为教育结构与经济结构的不合拍,既造成人才浪费,又使得人才短缺的问题难以解决。对教育本身的发展也带来困难。必须根据十三大精神,深化教育改革,控制大学发展过快的倾向,改善教育结构,特别是要加强基础教育,大力发展职业技术教育,使我国的教育事业与经济建设和社会发展的需要结合得更好。     

中专教育向何处去?

目前,我国的中专教育处于不稳定状态,办学中遇到许多困难。中专究竟何去何从,成了大家关心的问题。本文就中专的问题及发展方向作些初步的探索。 中专教育的辉煌历史 解放后第一个五年计划教育体制上采用苏联教育模式,在调整、发展高等教育的同时,大规模建立和发展中专教育事业。30多年来,已培养中专生40多万人,对满足我国社会主义建设事业,尤其是工业化对     

改革开拓 勇闯新路——湖南省发展职业教育调查

1988年10月下旬到11月上旬,我们考察了湖南省职业教育情况,看到了湖南省的职业教育坚持改革,在开拓中前进,出现了喜人的势态。到1987年止,全省已兴办各类职业中学358所,比1985年增加了155所,年招生能力已突破4万人;在校生达到10.7万人,比1985年的5.1万人增长了一倍多;加上中专、技校,职业技术教育高中阶段在校生人数已由1985年的20％上升到35％。3400多个乡镇办了初级职     

安徽省农职业中学生产实习基地检查见闻

安徽省在改革、发展职业教育过程中,一贯重视职校教学生产实习基地建设,使基地建设形成了一定的规模,有了先进的科技生产项目,取得了较好的社会和经济效益。为了进一步推动教学生产实习基地建设走向正规化、制度化,安徽省教委决定对农村职业中学基地进行一次全省性的检查视导。 去年10月底以前,各地、市根据省教委要求,对本地区各校基地进行了检查,推荐了一批先进学校。     

中国农村的社区教育

中国农村的社区教育中央教科所魏超雄本栏编辑宁杲８０年代中后期，随着改革开放的深化，社会的大转轨和经济的大发展，我国广大农村经过实践探索，逐步形成了不同特色的社区教育模式，这是农村教育综合改革的产物，也是农村教育进一步综合改革的需要。我们所说的农村社区...