基于FDTD方法的2.4/5.2/5.7 GHz穿戴式躯域传感器网络体表信道特征分析

应用基于时域有限差分法(FDTD)的XFDTD仿真工具分析研究2.4/5.2/5.7GHz穿戴式躯域传感器网络(W-BSN)的体表路径损耗和时延特性.仿真环境为置于自由空间中的简化三维人体模型.分析结果表明,当工作频率较高时,路径损耗相对较小;当发送点和接收点都置于主躯干时,路径损耗与最小等效体表距离遵循对数拟合模型,并且2.4,5.2,5.7GHz下的衰减指数分别为4.7,4.1和4.0.另一方面,各接收点的首径延迟约小于2ns,而最大时延扩展为10ns.为避免多径延迟引起的码间干扰,建议W-BSN的传输速率应小于108符号/s.     

基于“产学合作、项目驱动”模式的校内工程训练中心建设与实践

阐述了校内工程训练中心的建设理念、建设方案以及工程训练中心改革实践经验。实践证明:"产学合作、项目驱动"是工程训练中心建设中行之有效的成功模式,按此模式建设的工程训练中心为培养"卓越工程师"提供了实景式工程训练环境,为培养学生的工程实践能力提供了切实的保障。     

基于能力培养自制实验仪器设备

自制的实验教学仪器设备具有专业性、适用性、直观性、经济性等特点,是优化实验教学内容、激发学生对实验兴趣、提高学生实践能力和创新能力、提高实验教学质量以及节约实验室建设经费的重要手段,同时推动了实验教学改革、促进了教师和实验技术人员技术水平的提高,推动了实验室建设。分析了厂家的实验仪器设备普遍存在的问题及自制实验仪器设备的必要性,以自制的"传感器与检测综合实验平台"、"单片机实验平台"、"电子线路设计实验平台"、"嵌入式实验平台"为例,总结了开展自制实验教学仪器设备的做法与经验。     

基于“卓越计划”工程实践教学的改革与实践

"卓越计划"的主要任务是探索建立高校与企业联合培养人才的新机制,创新工程教育人才培养模式。宁波工程学院致力于培养具有"3I"特质工程师后备人才,始终把"重实践、强能力"放在人才培养的突出位置,以工程专业认证为引领,以实践教学改革为切入点,优化实践教学体系,改革实践教学模式,拓展实践教学平台,开发典型工程项目,深化校企合作教育,探索了一条培养应用开发型人才的新路子。四年的教学实践表明,这些举措取得了实质性的效果,促进了学生工程实践能力的提升,为进一步推进"卓越计划"奠定了坚实的基础。