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众所周知，长期以来师范专科学校过分注重学生专业技能训练而忽视学生整体素质培养的倾向较为普遍地存在。这造成了非专业类课程包括马列室开设的公共马列主义理论课在不少学生心中处于可有可无的地位，加之部分教学内容的相对落后和教学方法的机械陈旧，使本应在提高师专学生的整体素质中发挥重要作用的马列主义理论课却没能起到应有的预期效果。但无可非议，马列主义理论课始终是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养师专学生成为合格人民教师的过程中发挥着重要的作用。学生只有学习和掌握了马列主义的基本原理，才能确立正… 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的逐步建立和发展,我国的经济生活.政治生活和整个社会生活发生着巨大的变革.这场源自经济领域的深刻革命,必然导致道德规范领域的变化和发展.研究和考察社会主义市场经济条件下道德价值的变迁与建构,具有十分重要的理论价值和现实意义.社会主义市场经济作为一种在国家的宏观调控下使市场成为对资源配置起基础作用的运 相似文献
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改革开放以后，我国在消除农村贫困方面取得了举世瞩目的伟大成就，农村贫困人口从1978年的2.5亿已减少到2000年底的3000万，解决温饱问题的目标已基本实现。但是，20世纪80年代中期以后，我国的脱贫效果日益式微，且返贫率居高不下，贫困日益呈现出钢性特征。今天我国要早日消灭贫困并巩固脱贫成果，必须强化对贫困地区人们因自然灾害及家庭成员重病、意外等事件的救济帮助，同时改变制度化了的只重种养的扶贫模式，并通过发展经济、外出打工及改变户籍管理制度、城市建设制度、社会福利保障制度等为欠发达地区农村居民创造一个与工业化、现代化一致的社会生活环境，以实现文化、价值等重建，培养起贫困地区人们的反贫困主体精神，在消除物质贫困的同时消除精神贫困，实现真正脱贫致富。 相似文献
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新中国成立以后 ,毛泽东实施了经济区位均衡发展战略。十一届三中全会以后 ,邓小平总结了建国以后近 3 0年的经济发展经验和教训 ,开始实施向东南沿海地区倾斜的经济区位非均衡发展战略 ,使我国的经济得到快速发展。在新的历史时代 ,面对东部的进一步发展和西部大开发 ,从理性的角度出发同样应该采取有重点、有层次的区位非均衡发展战略 相似文献
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邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论所解决的一个基本的问题是关于什么是社会主义、社会主义的本质是什么的问题。邓小平同志在分析总结我国和世界各国社会主义建设经验教训的基础上，在１９９２年春天作出了“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的新概括，在社会主义思想史上树立了一座丰碑。邓小平同志对于社会主义本质的探索，贯穿于他领导的新时期社会主义建设的全过程。早在１９７８年，邓小平就指出：“正确的政治领导的成果，归根结底表现在社会生产力的发展上，人民物质文… 相似文献
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经济建设战略是邓小平同志关于建设有中国特色社会主义理论不可分割的重要组成部分。 1979年12月6日,邓小平同志在会见来华访问的日本首相大干正芳时,客人间:“中国根据自己独自的立场提出了宏伟的现代化计划,要把中国建设成为伟大的社会主义国家。中国将来会是什么样的情况,整个现代化的蓝图是如何构想的?”大平正芳首相的提问启示使邓小平陷入了深思,继而邓小平同志提出了他的设想;“我们要实现的四个现代化,是中国式的四个现代化。即使到本世纪末,我们的四个现代化已经达到了某种目标,我们的国民收入也还是很低的。要达到第三世界中比较富裕一点国家的水平,比如国民平均收入达到一千美金,我们也还得付出很大的努力才行。就算是达到那样的水平,同西方来比,也还是落后的,我只能说,中国也还是一个‘小康’的状况。”邓小平同志提出的小康目标,经过党中央集体讨论和学术界的研究论证,被认定为是一个科学的设想。1981年11月这一设想被写入五届人大四次会议的政府工作报告,1982年9月的十二大,把它确定为全党全国人民到本世纪末的奋斗目标。 相似文献
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实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用。由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现。高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义。 相似文献
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新中国成立以后，毛泽东实施了经济区位均衡发展战略。十一届三中全会以后，邓小平总结了建国以后近30年的经济发展经验和教训，开始实施向东南沿海地区倾斜的经济区位非均衡发展战略，使我国的经济得到快速发展。在新的历史时代，面对东部的进一步发展和西部大开发，从理性的角度出发同样应该采取有重点、有层次的区位非均衡发展战略。 相似文献
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当前我国高校思想政治理论课教育教学中存在着诸多矛盾和问题,既有功能定位、教材编写、教学方法、师资队伍建设等自身方面的问题,又有国际共产主义运动处于低潮,全球化、信息化和市场经济对大学生价值观念和生活方式带来的消极影响等深层次的根本性问题。高校思想政治理论课教育教学具有特别重要的作用,必须认真贯彻落实中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,坚持以育人为本的理念,采取强有力的措施,切实加强和改进思想政治理论课教育教学,更好地发挥思想政治理论课对大学生进行系统思想政治教育的主渠道作用。 相似文献
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实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用.由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现.高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义. 相似文献