大学研究型教学及其实施条件

大学教学的方法、内容、过程及其构成,与中小学教学相比,有其独特的内涵和要求,大学研究型教学的有效实施与教师自身的专业素质、教育教学的基本观念等要素密切联系。一、大学研究型教学的独特内涵大学研究型教学是对应于一般的以传承知识为主要目的的传授式的教学而提出的教学模式,旨在通过教学与研究、实践的结合,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维,同时养成科学研究的精神和科学态度。它是素质教育思想和创新教育思想的主要体现。1.研究型教学超出了科学探究的范…     

教师评价反思

反思现行教师评价,存在评价标准简单量化的缺陷,导致教师职业行为功利化、教育的社会功能弱化。完善教师评价机制,必须从现行教师评价中存在的四大矛盾入手,构建以教师自我评价为主的评价制度。     

大学研究型教学及其实施条件

大学教学的方法、内容、过程及其构成，与中小学教学相比，有其独特的内涵和要求，大学研究型教学的有效实施与教师自身的专业素质、教育教学的基本观念等要素密切联系。     

教师评价反思

反思现行教师评价,存在评价标准简单量化的缺陷,导致教师职业行为功利化、教育的社会功能弱化.完善教师评价机制,必须从现行教师评价中存在的四大矛盾入手,构建以教师自我评价为主的评价制度.     

谈德育课教学中的因材施教

根据职业院校生源特点、人才培养特点和思想政治课教材特点,职业院校思想政治理论课建设坚持以人为本,改进教学方法.以实现学生全面发展为目标.在思想政治课教学中从学生成长成才的客现规律出发,引导学生正确认识肩负的历史使命,使学生努力成为德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人.