小学数学教学改革中的六个“≠”

在小学数学新课程改革的教学实践中,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法重新加以审视,现将体会总结出来,与同行探讨。     

从课前预习入手培养学生自主学习能力

长期以来,数学课堂的"填鸭式"教学一直是授人以柄的话题,甚至被骂作"误尽苍生".为了达到"多快好省","培养创新能力"的目的,广大教育工作者历尽艰辛,精心钻研.     

浅析小学数学教学改革中的“五个不等”

正在新课程改革实践中,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,期与同行共同探讨。一、用教材≠教教材数学教材并不等于教师的讲稿,教师在授课之前,还必须深入学习教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满完成教     

谈小学数学课堂教学中教师提问的时机

教师设疑提问的质量高低直接影响着课堂教学的质量,而提问时机选择的正确与否直接影响着学生思维的训练。所以教师选择什么时机设疑提问成为课堂教学的重要环节之一。那么,什么时机提问容易收到最佳的效果呢?1.提问于教学环节的起眼处提问是为了启发学生通过自己的思考来获得知识,培养能力。因此教师在组织教学时要善于把握教材内容,引导学生"先疑""质疑""释疑",使学生始终处于一种对知识积极探求的状态。