论地方工科院校创新人才培养的若干问题

对创新人才的培养问题从几个主要方面进行了论述。认为要实现创新人才的培养目标,必须首先转变教育思想和教育质量观,合理地把学校的办学层次和人才培养层次进行定位,并在课程内容、课程体系,课程结构以及教学手段与教学方法上进行改革,同时强化产学研合作教育,提高师资素质和进行广泛合作与交流等。     

关于高校合并若干问题的理论思考

遵循邓小平同志关于“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的指导思想 ,按照“共建、调整、合作、合并”的方针 ,我国高教管理体制实行了重大改革。其中 ,高校合并是这场改革的重头戏。对此 ,人们议论纷纷。直到今天 ,种种议论并未完全消失。因此 ,如何正确地看待和评价高校合并 ,从理论上作出有说服力的说明 ,促进高校合并的健康发展 ,无疑具有重要的理论意义和实践意义。一、关于高校合并的意义如何正确看待高校合并的意义 ,有一个立足点问题。当我们站在国家发展、民族振兴的高度 ,而不囿于局部利益和个人得失的狭隘眼界 ,应当说目前…     

地方工程院校产学研合作教育的实践探索

产学研合作教育自 80年代初引入我国高等教育之后 ,经过十多年的实践探索 ,这一教育和科研合作模式已经日趋成熟 ,深深扎根于我国高等工程教育 ,成为我国培养工程技术人才的重要途径 ,同时也为高校的技术扩散打开了方便之门。我们也深感到产学研合作已成为地方工程院校一种不可替代的教育模式。一、地方工程院校产学研合作的育人实践1 产学研合作是地方工程院校教学实践的显效途径作为服务地方经济建设和社会发展的地方工程院校 ,对人才培养的定位是培养适应地方需要的工程技术人才和各种应用型人才。我们引入美国加州理工学院工程教育“手…     

高密度锂离子电池正极材料LiFePO4PC 的制备及其性能

采用液相沉淀法制备高密度的LiFePO4PC 正极材料, 利用扫描电镜(SEM) 、X 射线衍射(XRD) 、傅立叶红外光谱(FTIR) 、元素分析等对样品的表观形貌、晶体结构、谱学性质等进行了测试分析。结果表明,样品具有单一的橄榄石结构和314 V 左右的放电平台, 掺碳的LiFePO4 具有更优良的性能, 振实密度达1146 gPcm3 , 011 C 首次放电比容量为14416 mAhPg , 循环20 次后容量保持率为9312 %.     

从人才市场把握高校的教学改革

本文针对当前高校毕业生就业的形势与特点，分析高校人才培养方面的一些不适应性，提出高校应主动适应社会对人才的需求，正确对待近期市场和潜在市场，拓宽人才的专业口径等策略。     

经济发展与高校自身要素对高等教育专业设置的影响

本文主要从三个方面论述了经济发展及高等院校的自身要素对高等教育专业设置的影响。第一,经济发展水平和特征对专业设置的影响;第二,经济发展结构、形态对专业设置的影响;第三,高校自身发展条件和要素对专业设置的影响。     

高校合并重在学科的整合

1995年 ,广东工业大学由广东工学院、广东机械学院和华南建设学院 (东院 )合并组成。合并后 ,学校以学科建设为龙头 ,优化资源配置 ,深化改革 ,全面提高了学校的综合实力 ,实现了规模、结构、质量的协调发展 ,跻身于全国省属工科院校的先进行列 ,探索了一条多所学校实质性合并的成功道路。高校合并的目的是通过合并院校教育资源的重组与优化 ,实现优势互补 ,提高教育质量和办学效益。院校合并是一项复杂的系统工程 ,涉及原来各校利益和权力的再分配 ,因此 ,管理者很容易把注意力集中到有形的办学资源 (如人员、财务、设施、校舍等 )的调整 ,…     

澳大利亚高等教育概况

澳大利亚国土面积768.2万平方公里,为世界的第6位,而人口仅1700多万。澳大利亚的教育系统包括各级普通学校、职业教育与培训(VET)机构和大学。学校有公立和私立,学校中有3/4是靠政府的投入运作,就是私立学校也大都接受某些公众基金的资助。澳大利亚的教育体系可由图1简单表示。     

研究生教育模式的国际比较

研究生教育模式 ,系指在一定的教育思想指导下 ,为了实现培养目标而采用的具有一定特征的整个研究生培养过程的样式和运作方式。这种样式和运作方式是在研究生教育实践的历史发展过程中逐步形成的 ,一般都有相当程度的稳定性。不同的国家和地区 ,乃至不同的学校 ,在研究生教育的过程中 ,都会形成相应的教育模式。本文以国家为对象 ,拟选择德、美、日等几个典型国家的研究生教育模式进行比较分析 ,借鉴其所长 ,探讨新世纪我国研究生教育模式新框架的构建。一、德国研究生教育模式的分析德国研究生教育产生于新大学运动之后的 1 9世纪中叶 ,开…     

产学研合作教育的形式与实践

对产学研合作教育的形式从合作的紧密程度上进行了简单的分类,说明了松散形式、混合形式和紧密形式合作教育的基本特点,介绍了广东工业大学开展产学研合作教育的实践情况,并就存在的共性问题进行了分析。