装潢艺术设计专业学生实践能力培养机制的构建与完善

学生的实践能力是由一般实践能力和特殊实践能力构成的能力体系。这种能力的形成是渐进的,并且来源于个体生活所及的方方面面,比如学校就是个体形成实践能力的一个或直接或间接的关键场域。对于装潢艺术设计专业的学生而言,其在校期间的实践能力以及实践素养的形成和发展又显得尤为重要而意义深远。一装潢艺术设计专业的特质随着社会主义市场经济的快速发展,人们生活水平的迅速提高以及社会价值观的多元呈现,人们对包括家庭、单位、自然、社会等在内的环境的要求越来越高,追求新异化、多样化、生态化的趋势明显,因此,与之相适应的规范化、专业化、个性化、时尚化的装潢艺术设计公司正逐渐占领市场的主流阵地,随之,装潢艺术设计专业也就成为了当前高职类院校的     

偷渡饭菜计

从小到大,我都觉得我是全天下最聪明的人。我学什么东西都特别快,记什么都特别牢。"丁零零……"下课铃敲响了,这是最激动人心的时刻——可以吃饭啦!我与好朋友王洋冲向食堂。食堂是个同教室一样重要的地方,教室满足我们对知识的向往,食堂满足我们对食物的向往。食堂有各种各样的菜肴,十分丰富,我与王洋的口味又     

基于“三全育人”理念的医学新专业培养模式探索——以安徽医科大学妇幼保健医学专业为例

将“三全育人”理念融入高校人才培养各环节,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代高校的重要使命。基于“三全育人”理念,安徽医科大学公共卫生学院创新妇幼保健医学专业人才培养模式,经过7年多的探索,初步构建了“三全育人”全要素融入妇幼保健医学专业人才培养模式的基本格局,落实了素质教育的要求和原则,德、智、体、美、劳均衡发展的“三全育人”良好氛围基本形成,学生培养质量不断提升。该文总结安徽医科大学推进“三全育人”理念下的妇幼保健医学专业人才培养的基本经验,对进一步加强和改进高校思想政治工作以及探索新设医学专业创新人才培养模式具有重要意义。     

偷渡饭菜计

从小到大,我都觉得我是全天下最聪明的人.我学什么东西都特别快,记什么都特别牢. “丁零零……”下课铃敲响了,这是最激动人心的时刻——可以吃饭啦!我与好朋友王洋冲向食堂.食堂是个同教室一样重要的地方,教室满足我们对知识的向往,食堂满足我们对食物的向往.     

2008级小学教育1班

如皋高等师范学校2008级小学教育1班是江苏省师范定向生班级。班徽整体呈圆形,以小学教育的首写拼音字母XJ为元素变形而成:其中X变形为自由翱翔的海燕,勇敢地搏击于天地间,双翅伸出圆形之外,打破圆形的     

谈高职装潢艺术设计专业的实践课程

五年制高职装潢艺术设计专业课程的设置主要包括理论课程和实践课程两大模块,相对而言,实践课程的设置正在摸索中修正和充实。实践中,我们形成了一定的模式,取得一些成绩,但也存在一些问题。一高职装潢艺术设计专业实践课程的整体设置1行业认知,亲近职业行业认知是亲近职业的首要环节,是对行业形成一定感性认识的必要阶段。在五年高职教育的第三和第四学期,我们分别安排一定的课时,促进学生进行必要的行业认知。首先让学生熟悉本专业的就业方向,能够从事广告设计与制作、室内装潢设计及广告策划和营销等工作,熟悉本行业的基本情况。其授课采取讲座、装潢艺术界成功人士现身说法、参观等形     

浅谈装置艺术对中国当代架上绘画的影响

西方的装置艺术在中国是20世纪80年代才开始被认识和兴起的,由于美国著名的波普艺术家劳申柏格曾于80年代来中国美术馆办了一次展览,点燃了中国艺术家对装置艺术形态的兴趣火种.以致经过十多年的探索、实践发展,装置艺术越来越不仅为众多的中国艺术家和民众所认识、理解、认可与接受.     

重建与新课程改革相适应的学校管理制度

新课程背景下，有些制度远远不能适应新课改的要求．有些条条框框甚至与之相违背，因此在新课程背景下，中小学的许多制度都应随之而改革。作为教学第一线的教师、管理者，我仅从基层学校的管理层面，谈谈如何重建与新课程改革相适应的学校管理制度问题。     

比较视野中的利益表达理论追溯及探讨

中西方学者研究利益表达问题的最大区别是切入点不同,中国学者立足于社会转型带来的利益分化现象和群体性事件进行观察,而西方学者则关注利益组织、社会运动以及政党之间的相互关系。在利益集团研究方面中国学者主要针对现实问题,而西方学者的研究已有相当的学术深度和学科广度。利益表达和政治参与是具有紧密联系又有明显区别的两个独立概念,利益表达是指利益表达主体通过各种社会途径向政府表达自己利益要求的活动,而政治参与是公民参与影响政府决策的活动,后者更加关注最后的政策结果,它是影响最后政策输出过程的行为。     

将育人进行到底——谈初中数学课堂的德育渗透

初中阶段是学生在生理、心理发展的一个关键期,也是人生观、世界观、行为准则形成的关键时期。作为数学教师在教学中担负着培养学生良好的道德品质、行为习惯等方面的重要任务,而数学课堂教学是对学生进行思想教育的主渠道,是学生道德修养之＂源＂。教师应该对教材中的德育素材十分了解,在教学过程中才可能有针对性地＂因材施教＂,从而更好地渗透德育。