资源禀赋差异与教育扶贫的门槛约束——来自新疆民族地区贫困县的经验证据

基于资源禀赋视角,利用2006-2017年新疆民族地区35个贫困县的面板数据,构建门槛面板模型,对教育扶贫的有效性及门槛约束特征进行分析,研究发现:教育发展具有显著扶贫效应,但各类资源的扶贫效应存在差异且具有明显的门槛约束特征;其中,教育财力、物力投入与教育质量在较高水平时的扶贫效应偏弱,人力投入的扶贫效应呈阶梯递增趋势,扶贫效应由强到弱可以排序为教育质量＞物力投入＞财力投入＞人力投入.进入"后扶贫时代",在努力提升民族地区教育质量的过程中,也要加大对学校基础建设的投资力度,保障教育经费的充足性,加强优质师资队伍建设,以提升各类教育资源的扶贫效应.     

民族地区中小学特岗教师职业压力与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用

职业倦怠是影响教师工作绩效的重要原因,本文对1286名民族地区农村中小学特岗教师进行了问卷调查,通过相关分析、逐步回归以及中介分析等方法对职业压力、工作满意度与职业倦怠的关系进行了分析。研究结果表明:农村中小学特岗教师职业压力水平与职业倦怠存在显著正相关性;工作满意度与职业倦怠存在显著负相关性;并且,工作满意度在职业压力对职业倦怠的影响中起部分中介作用。为了稳定民族地区农村教师队伍,要关注特岗教师的心理健康发展,注重学校在业余文化生活方面的建设,不断优化师资队伍结构,提升师资力量的整体水平。     

利用增创广东教育新优势的机遇努力办好广东职业技术师范学院

江泽民同志对广东人民寄予殷切的期望,希望广东“增创新优势,更上一层楼”。中共广东省委第八次代表大会提出全省要着力增创“实施科教兴粤,增创科技新优势”。为了增创教育新优势,广东省政府最近发出“关于大力发展职业教育的决定”,强调“各级政府和有关部门要进一步加强对职业教育工作的领导,把调整教育结构,发展职业教育摆到突出位置”。同时决定“广东民族学院改办职业技术师范学院,建设成为全省的职业师资培养基地和职业教育科研中心”,并报经国家教育部批准。改办后的广东职业技术师范学院仍属省管本科普通高等院校,培养少…     

抓好人文素质教育是加强高校精神文明建设的重要途径

高等学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。高校对精神文明建设的主要贡献之一就是通过培养高素质的人才来体现的。因此，加强对大学生全面素质教育，尤其是人文素质的教育，是高校加强社会主义精神文明建设的重要途径。一、人文素质教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》指出，“我国社会主义精神文明建设，必须以马克思列宁主义毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线和基本方针，加强思想道德建设，发展教育科学文化，以科学的理…