自主探索主动建构——第三册“9的乘法口诀“教学片断实录与评析

[先引导学生完成准备题:每次加9,把得数填在竖向空格里,初步感知9的连加规律] 　　师:在这单元里,我们先学习了7的乘法口诀,后来又学习了8的乘法口诀,猜一猜,今天我们学习的是几的乘法口诀? 　　……     

对一节计算教学的“不同声音”的思考

当前,在实施新课程改革的过程中,新旧教学理念发生了剧烈的碰撞。许多教师产生了一些认识上的偏差、困惑。通过对下面“整十数加、减整十数”教学研讨中的“不同声音”的分析、探讨,相信有利于广大教师澄清模糊认识,能更加准确、深刻地把握课改的精神实质。问题一:计算教学一定     

培养学生学习数学的自我评价能力

自 我评价是学生应用已有的知识经验 ,自觉地对自己或他人的思维过程或结果进行检验、判断的过程 ,也是自我调节、完善、发展认知结构的过程。它有利于调动学生学习的积极性、主动性 ,提高自学能力 ;有利于及时反馈教学信息 ,调控、优化教学过程 ,有利于培养学生有理有据地思考、抉择的判断能力。一、体验成功 ,激发学生自我评价的兴趣美国心理学家班杜拉认为 :“多让学生获得成功的体验 ,提高自我效能感 ,是学生乐于评价的关键。”教师要根据小学生好胜心强 ,喜欢表现自我的特性 ,多组织开展同桌交流、小组讨论、相互批改作业等多向交流评…     

变教为探主动参与——第八册『三角形的认识』教学片断实录与评析

(三角形的分类是《三角形的认识》中的重要内容.许多教师只让学生根据教师的提问、示范,进行观察、比较、操作、分类,亦步亦趋完成知识教学,学生参与缺乏积极性、自主性、创造性.而我县方老师的教学令人耳目一新,他是这样教学的.)……     

构建有趣的数学课堂

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多教师把激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏。部分教师片面追求狭隘的教学情趣，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。那么，构建有趣的数学课堂要注意什么呢？     

怎样的教学情境才是有效的

我们知道,小学生的数学学习总是伴随着一定的情境进行,具体、直观、现实的教学情境有利于主动学习,使数学教学成为主动的、生动活泼的教学过程。于是,教学情境的创设成为了新课程背景下数学教学的一大研究视点,成为了广大教师孜孜不倦的追求。然而许多教师仅将教学情境的创设局限于有趣的层面,而忽略了对教学情境的本质思考,导致出现了一些教学偏差。笔者认为,教学情境的创设要注意如下几点:     

计算教学要关注数学思考

计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣,生动。然而计算教学的课堂仅有热闹是不够的。毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生的数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意下面四点。     

计算教学要关注数学思考

计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣、生动。然而,计算教学的课堂上仅有热闹是不够的,毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生进行数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意以下四个方面：