建立学生“错例卡”

学生在学习过程中,往往出现一些错误。为了摸清学生出现错误的规律性,我建立了一个学生练习“错例卡”(见下面的式样)。对学生练习中出现的学生练习错例卡(式样)     

“圆的周长和面积”教学浅见

五年制小学数学课本第十册第一单元“圆的周长和面积”,安排了“圆的认识”、“圆的周长”、“圆的面积”和“扇形面积”等内容。本单元的教学,要使学生对概念或公式的认识不断完善和深化,达到融会贯通,熟练运用。下面就这一单元的教学,谈谈自己的粗浅看法。一、瞻前顾后,确定教学重点在教某一内容时,要看到这部分教材前有哪些知识与它关系密切,之后又有哪些内容以它为基础。例如,在“圆的认识”一节里,半径与直径的关系:d=2r、r=(d/2),在后面圆周长计算和圆面积计算时可以直接应用,因此,它是本节的重点。至于单元教材的重点则是求圈的周长和面积。     

教学点滴

一、教学正方形的认识 1.先复习长方形的认识,要求学生说出长方形的特点:右图有()个长方形,有()个直角。长方形的特点是()。要求学生说出长方形有四条边,     

克服思维定势的消极影响

当前数学教学中一个值得注意的问题,是学生的知识学得不活。例如,我校毕业班选用了《小学生报》一道题作复习迎考的测验试题:“一列快车由甲站开到乙站需要10小时,一列慢车由乙站开到甲站需要15小时。两车分别同时由两站相对开出,相遇时,快车比慢车多行120公里,两站间距离多少公里?”这道题粗看起来是“相遇问     

让高年级学生写“试卷分析点滴”

为把学习主动权还给学生,我在高年级教学中,让学生在考试后书写"试卷分析点滴",采用有什么写什么的办法,思想不受限制,让他们自己分析、总结考试中的收获和问题,记下他们最有感受的体会.例如,一学生在一次考试后写道:"这次考试我感到时间很紧,可欧阳红同学只用了三分之二的时间就交卷了.原来她的秘密是记熟了π与1～9各个数相乘的得数,……"另一个同学写道:"这次考试,有道题是'大厅里有4根圆柱形柱子,直径80厘米,高7米.如果1平方米的油漆费是O.55元,油漆这4根柱子要多少元?'开始,我认为应先求圆柱表面积,但     

例12 把结构、关系和解法结合起来

一位教师教学"比多"、"比少"应用题练习课的教法是——首先,让学生板演一道习题:"三(1)班学生植树227棵,三(2)班学生植的树比三(1)班少45棵.三(2)班学生植树多少棵?”学生算完,教师将题中的"少45棵"改成"多45棵"再给学生计算.学生计算完毕,教师引导他们比较两个题的相同点和不同点,以突出所谓关键词"多"与"少"来确定用加法还是用减法.课上完后,听了这节课的教师建议教者出了一道题目给学生解答:     

一道习题的启示

一次复习,我选用了这样一道习题:“如图(单(?)位:厘米),用两个这样的三角形进行拼合:①能拼出几种三角形?用按边分类法,说出它们的名称;②能拼出几种四边形?说出它们的名称;③分别求出所有拼合图形的周长和面积。”小学数学教材中出现过不少拼合图形,它们的一个重要目的,在于培养学生的各种