切切之情惶惶之意——温庭筠《更漏子·玉炉香》赏析兼谈温词另类特征

晚唐词人温庭筠既创作了很多奇丽浓郁，辞藻华艳的词章，也创作了一批朴实淡雅、清疏明快的词篇，《更漏子》即为代表。通过《玉炉香》及其他词作的赏析，可以感受到温词笔调委婉含蓄、意境疏淡清真、情感哀怨恣肆的另类特征。     

高职院校大学语文教材建设的研究

一、高职院校大学语文教学现状1.一些高职大学语文教材内容与现实脱节有些版本教材篇目大部分是古文,学生学来觉得深奥难懂,读都读不通,更不用说感兴趣;而觉得较有意思的现当代文章又非常有限,尤其是与我们     

高职院校大学语文教材建设的研究

一、高职院校大学语文教材现状 （一）一些高职大学语文教材内容与现实脱节。例如：有些版本教材篇目大部分是古文,学生觉得深奥难懂,读都读不通,更不用说感兴趣;而觉得较有意思的现当代文章又非常有限,尤其是与我们现实生活息息相关的则基本上没有。虽然美学上说距离产生美感,但作为母语的语文是我们每天都要运用的,若老是采用一种只能远观的心态去审视的话,这种语言在现实生活中还会具有生命力吗？     

职业院校办学矛盾及其解决途径初探

职业教育走到今天，已历经多次波折，目前基本处于回升时期。经过整合，优势学校进入高职大专层次，劣势学校或被淘汰或通过优化后步入常轨。并且不少学校从注重规模扩张转向内涵提高，但普遍还是存在一些急待解决的矛盾。     

学会质疑为善问

本文探讨语文教学中如何指导学生“敢问、好问、善问”，提高学习能力的问题，重点就开启学生心智，指导学生“善问”的三种方法（语言质疑法、内容质疑法、写作质疑法）做了较为详尽的举例和介绍。     

从“汽车护士”到“汽车医生”*--汽车运用与维修专业中高职衔接人才培养的实践探索

湖南汽车工程职业学院和株洲第一职业技术学校在中高职衔接的实践探索中,遵循能力递进原则,厘清中职培养“汽车护士”、高职培养“汽车医生”的人才培养目标。按照职业成长规律,系统构建“能力递进”的课程体系,开发系统的中高职专业人才培养标准,解决了中高职教育定位不准、内容重复的问题。通过中高职衔接,高职对中职师资开展集中培训、“师徒结对传帮带”、院校联合开展教研活动、师资互融互派、实训场地共用、课程资源共享、校企合作互通,解决了中职专业建设能力不强、教学资源不足、校企合作深度不够与就业品质不高等问题。     

高职院校大学语文的课程定位研究

高职院校进一步改善大学语文课程建设,与一般本科院校大学语文课程建设应有区别,高职院校应明确其大学语文课程标准,应进行高职院校大学语文教材建设、高职院校大学语文教学、教法、教学效果检测和评估等相关领域的探讨.     

把握关键提高质量

教育作为社会生活的一部分,毫无疑问把质量当作了学校工作的重心。尤其是职业学校,质量更关系其生存与发展。如何提高质量?教育工作者都在用心研究。笔者认为：只有抓住针对性、实用性、专业性,职业学校对质量才能得以保证。     

苏轼爱情词分类解读

苏轼虽为豪放词代表,但他的婉约爱情词也有明显的独到之处.在他的作品中,可以体验出强烈的伉俪爱意、世间真情以及作者的身世感慨,曲尽人情之美,使爱情题材在词创作领域得到进一步的拓展与升华.     

汽车运用与维修专业中高职衔接人才培养的探索

湖南汽车职教集团遵循能力递进原则,厘清中职培养"汽车护士"、高职培养"汽车医生"的人才培养目标;按照职业成长规律,系统构建"能力递进"的课程体系,开发系统的中高职专业人才培养标准(含人才培养方案、核心课程标准、专业技能抽查标准),解决了中高职教育定位不准、内容重复的问题。通过中高职衔接,高职对中职师资开展集中培训、"师徒结对传帮带"、院校联合开展教研活动、师资互融互派、实训场地共用、课程资源共享、校企合作互通,解决了中职专业建设能力不强、教学资源不足、校企合作深度不够与就业品质不高等问题;在汽车运用与维修专业中高职衔接探索与实践方面取得了系统性成果。