撞楔-锚索梁联合支护在深部穿层巷道中的应用

针对千米深井穿层巷道托顶煤施工中存在的顶板易冒落且危及施工安全的问题,提出了以撞楔法+锚索梁联合支护技术。结合巨野矿区某千米深井巷道现场具体地质及施工条件,阐述了其施工工艺,比选确定了合理的支护参数,进行了现场应用,并对其作用机理进行了分析。研究表明,撞楔+锚索梁联合施工技术是巷道掘进托顶煤施工中一种受力合理、安全经济且施工简便的支护结构形式,具有广泛的推广价值。     

领悟表达方法 实现读中悟写

引导学生“在课文里走一个来回”,领悟文章的思路和表达方法,这是小学语文教学大纲的要求,也是张志公、叶圣陶等专家早就倡导的事。 　　因此,在“六段主动式”教学结构中,我们设置了“围绕重点,学习表达”这一环节,体现了读中学写、读写结合。从读中悟“写”的哪些方面,怎样“悟写”,我们的做法和体会是： 　　一、要体现不同年级段的要求 　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》 (试用 )要求处理好教学的阶段性,把握好不同年级听说读写的教学要求。中年级领悟表达的重点是进行段的训练,引导学生了解作者是怎样准确用词、…     

优化全程 立足发展——昌邑市奎聚街办中心小学“学导式”作文教学模式的探索

为改变小学作文教学长期高耗低效的窘境,提高作文教学效率,促进学生的全面发展。多年来,我们对传统的作文教学模式进行了审视、调整和改革,逐步探索出了一种比较科学、高效的“学导式”小学作文教学基本模式。此教学模式是围绕一次作文的教学全过程设计的,分为互为关联的五个阶段:感受阶段(收集材料、体验情感、确定内容)———拟作阶段(独立写作)———评导阶段(对比评议优差两篇例文)———修改阶段(自改作文)———总结阶段(师生共同评定此次作文的得与失,帮助学生积累作文经验)。这五个阶段是学生全方位、多层次自我训练、完善、提高的过程,也是融教师指导、讲评为一体的作文教学过程。此教学模式既符合新大纲对作文教学的要求,又符合现代教学论和学生的认知规律。纵观本教学模式的各个阶段,学生实际上是在经历一个完整的认识过程,即实践(感受、拟作)———认识(评导)———再实践(修改)———再认识(总结)。学生在这一次次的作文训练中,在此“实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以至无穷”的过程中,螺旋式地升华着自己的认识,提高着作文水平。此教学模式称之为“学导式”,是因为它是按照学生为主体、教师为主导的现代教育思想来设计的。它的主旨是在教师必要的指导下,学生自主、主动、活泼地习     

基于Minitab的MEMS测量系统偏倚及线性研究

对测量误差的大小及能否接受的判断需要进行测量系统分析,从而可以减少因仪器设备引起的误差,并得到测试数据中所隐含的信息。介绍了进行测量系统偏倚及线性分析的概念及方法,在消音室用B&K测试仪对MEMS微传声器频响、灵敏度测得了参考值并使用在线测量系统对标准样品测得了相关数据,运用Minitab软件对测量系统在0.10、1.00、3.15和8.00 kHz等不同频点的偏倚及线性进行了分析,提出了复合测量系统的概念,并对此进行了有效的分析。根据研究结果,找到了运用整体偏倚值对测量系统进行修正的方法,并用Minitab对改善后的测量系统进行了预测,应用于生产实际后,大大提高了MEMS微传声器测量系统测试数据的可靠性。     

初探孤岛居住小区环境规划设计的创新

建国以来,住宅建设在某种程度上取得了很大的成就,但这都停留在解决多少人的居住问题上,目前随着社会快速发展,小区居住环境日益受到人们的关注,也给小区建设提出了新的课题,那就是怎样合理规划居住小区环境,为广大居民提供一个更加良好生活环境。如何能够紧随时代的发展,环境的需求,在居住小区环境规划设计中创新。本文结合孤岛地区小区建设情况,针对小区环境规划设计的创新,提出个人初步探讨意见。     

ENEPIG表面涂覆工艺的可靠性实验分析

在ENEPIG表面涂覆工艺中引入了化学镀钯层,从反应原理上杜绝了镀镍层的氧化,但其实际应用的工艺条件及参数是否具备了可量产的条件,需要用一系列可靠性实验进行验证,以减小量产后的风险系数.提出了一揽子实验方案,包括实验项目、方法、试验所需的仪器设备、评估要求、试验结果及分析等,特别是采用透射电镜对ENEPIG涂覆层与SAC305形成的界面合金共化物进行了剖析,从而验证了所应用的ENEPIG制作工艺成熟可靠,是全能型的表面涂覆工艺,特别适用于金线键合和表面贴装混合组装板等要求高连接可靠性的产品上.     

让成功伴随学生成长——班主任工作随笔

"让每个学生体验成功的快乐"是一种以人为本,尊重学生个性差异、尊重学生个性发展,树立学生自信心,充分挖掘学生潜能,促进学生健康和谐成长的现代教育思想和素质教育思想.     

采得百花好酿蜜──昌邑市奎聚街办中心小学课外阅读教学改革介绍

小学语文教学新大纲加强了关于课外阅读的要求，让学生多读多写已成为大家的共识。但要让学生读哪些书、怎样读的问题还在探索之中。昌邑市奎聚街办中心小学在这方面做了一些有益的尝试。他们所开设的“大阅读课”的五种课型互为因果，有机结合，较好地体现了读书能力养成的全过程，有效地培养了学生自能读书的能力，对提高学生的综合语文素质起到了积极的作用。     

突出训练重点 了解人物内心——《我的战友邱少云》教学建议

《我的战友邱少云》是五年制第九册第四训练组的第一篇讲读课文。记叙了作者目睹邱少云隐蔽潜伏直至在烈火中英勇牺牲的经过,说明了邱少云是自觉遵守纪律的模范和不怕牺牲英勇献身的伟大战士。本组课文的重点训练项目是了解人物的内心活动,因而,本课的教学重点应是通过了解邱少云的内心活动,来体会他的高尚品质,加深对课文内容的理解,从而学习了解人物内心活动的方法和途径。根据本课内容,教学中引导学生了解人物的内心活动,主要可从以下几方面进行:一、联系周围环境课文第二自然段主要讲了志愿军战士潜伏的情况,着力表现他们所处环境的特殊…