总结经验 举一反三

解数学题,不但要善于进行逻辑推理,正确地思维、论证和计算,还要善于综合运用基础知识.怎样才能做到这一点呢?有人主张多做各种类型的习题,以至熟能生巧,这当然会有一定的效果.但是,我们没必要也不可能做完所有各种类型的题目,适当地选做一些有代表性的题目就足够了.     

中学生过错行为的非惩罚性教育对策

中学生过错行为的成因千差万别,我们对他们的过错行为的处理方法也各不相同.我们主要采取了如下的一些教育对策.     

中学生过错行为的成因及非惩罚性教育对策

对中学生的过错行为,我们可以通过什么教育方式进行纠正,达到使学生警醒、认错、改错、防错,不断求进步的目的呢?如果对中学生的过错行为可以通过非惩罚性教育加以纠正的话,这对全体学生及家长来说都是一个福音.那么,学校对学生的过错行为又应采取一些什么非惩罚性教育对策呢?     

社区意识与建筑风格

近年业,居住小区的开发建设成了城镇建设中的重点和热点,房地产业已形成为我国国民经济新的增长点。随着生活水平的提高,人们对包括环境质量在内的居住质量的要求也普遍提高,小康型住宅将成为人们的生活追求和消费趋势。国家建设部门审时度势,在2000年小康示范小区规划设计导则中引入了社区这一重要概念,第18届国际建协大会也倡导“为了拥有一个可持续发展的社区而设计”。社区意识是指社区居民对社区所具有的认同感和归属感,它是在     

标志设计教学中的中国气派

标志设计是学校美术课程的重要教育内容,但由于受到西方教育模式的影响,明显脱离了中国传统和中国文化,造成了不良影响。本文试图提出将中国传统文化中的图案艺术融入标志设计的教学思路,以体现标志设计课程的中国特色。     

论E·多尔的后现代课程观及工程思维视角下的儒学对其的包容

课程观在一定程度上左右着课程改革的方向,影响着课程改革的得失成败。中、美两国教育的发展史和现实情况有诸多不同,所以美国E·多尔的后现代课程观对中国教育有多大的适切性值得怀疑。而以孔子为代表的儒学所富含的教育思想对中国教育有着无可替代的重要指导作用,工程思维则为课程提供实体完形的视角。如果将工程思维立于儒学的肩膀之上,那么对课程的认识就可能“海纳百川,有容乃大”,从而有效地避免一叶障目、盲人摸象的因袭弊病。     

总结经验 举一反三

解数学题，不但要善于进行逻辑推理，正确地思维、论证和计算，还要善于综合运用基础知识．怎样才能做到这一点呢?有人主张多做各种类型的习题，以至熟能生巧，这当然会有一定的效果．     

对“握手问题”的探究

问题1某班共有45名学生，在元旦班级联欢晚会上两两握手致意，那么他们共握手多少次？     

中学生过错行为的非惩罚性教育

尽管学校的规章制度订得很严密、细致,但仍然有极少数的中学生违反纪律.有的甚至达到了记过处分的程度.