古典诗歌教学的精神——趣味

现行古典诗歌教学存在泛文言化、泛形式主义、泛程式化倾向,可能正在误入歧途,故须用"趣味"教学理念纠偏,以期符合新课标精神。古诗"趣味"教学常用手段有三:1.让审美视角"新"起来;2.把诗歌意象"泡"开来;3.有深层意蕴"挖"出来。这三种手段立意在于培植审美主体的接受冲动与深度理解。     

不敢苟同的“参考答案”

应该说，2006年语文高考安徽卷的现代文阅读题（第五大题）的设题动机是纯正的。该题群命题思想明确，即考查学生现代文阅读的基本能力，体现《考试说明》的相关要求；选文风格典雅，借“阁”咏怀，抚今追昔，情思跳宕，语言平易，贴近考生实际；设题形式巧妙，借“遐想”“相感”等关键词句的扣问，激励考生分析思路、筛选信息、整合感悟，且题干文字表述不蔓不枝、简洁明了。然而“参考答案”对文本的解读、对问题的解答却不免令人疑窦丛生。     

走向高质量发展:二十一世纪我国农村基础教育政策注意力的演进逻辑

二十一世纪以来,我国农村基础教育取得了重大发展成就.研究运用社会网络分析法,选取2000-2019年中央层面发布的有关农村基础教育的156份政策,发现其从夯实基础走向均衡化发展,再走向高质量发展,经历了三个阶段.虽然政策注意力的价值导向始终紧密围绕教育公平展开,但政策执行主体和实施主体不断地变化,背后反映了政府职能转变和机构改革的双重逻辑,而其政策内容的转变体现渐进式深入的发展逻辑,其决策路径的扩充也反映政府治理方式的变化逻辑.进入新时代后,我国农村基础教育政策围绕教育高质量发展的要求,将更加注重推动教育均衡发展、破除政策路径依赖、深化教育公平内涵.     

人文景点建设如何促进地方文化旅游健康快速发展

作者在工作实践和调研的基础上,对人文帚点建设如何更好地推动地方文化旅游业的发展,进行了明确的阐述,提出了自己的见解,对当前发展地方文化产业和文化旅游业具有普遍现实意义。     

理解重要句子丰富含意的方法摭谈

理解重要句子的丰富含意是高考文学类文本阅读考查的传统考点.然而从今年的评卷统计情况看,此考点得分率普遍偏低.而突破此考点的思维方法就是依境推意、据“因”释“果”.除此之外,考生在临界答题时还须注意三点：1.择取恰当的答题信息阈;2.紧扣含意句的关键词;3.力求答题表述的规范.     

创新价值链视角下人力资本结构高级化对科技创新的影响——兼论研发投入的门槛效应

在我国步入经济发展新常态下,针对研发投入与人力资本的合力能否有效促进科技创新的争议,根据创新价值链理论,将科技创新分成科技研发和科技成果转化两个阶段,选取2000—2018年我国30个省份的面板数据,构建以研发投入为门槛的门槛模型,实证人力资本结构高级化对科技创新的影响。研究发现：（1）人力资本结构高级化有利于科技研发,却不利于科技成果转化;（2）人力资本结构高级化对科技研发存在双重门槛效应,当研发投入分别跨过门槛1.22和1.92后促进作用显著加强,对科技成果转化存在单一门槛效应,研发投入跨过门槛0.24后高级化的抑制作用减弱;（3）科技研发阶段,东部地区人力资本结构高级化的影响比中西部地区更大,但在科技成果转化阶段,东部和中西部区域间人力资本结构高级化的影响差异并不大;（4）尽管人力资本结构高级化抑制科技成果转化,但是人力资本存量对科技成果转化有积极促进作用。基于研究结论,得到应分类施策促进人力资本结构高级化、持续加大研发投入、坚持推进科技体制改革和正确处理好人才引进和人才培养之间关系等管理启示。     

李清照《声声慢》创作时间考

李清照《声声慢》（寻寻觅觅）创作于何时？高中语文教材第四册（人教版）文下注释说：“这首词是作者南渡后晚年作品。”毋庸讳言，此释难以令人满意。“晚年”怎能说明创作时间？年过五十才叫晚年，清照终年七十二岁。那她“晚年”有二十二年之长。在这么长的时间跨度中，到底哪一年才是《声声慢》的创作时间？此问题不可不究，因为它关涉副词的创作背景和意境理解。笔者查阅各种年谱和注本，却又发现说法不一，故而觉得更有必要考辨一番。     

唱离情并非柳词《雨霖铃》真意

提起柳词《雨霖铃》，人们不会忘记宋俞文豹《吹剑续录》的记载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词如何？’对曰：‘柳郎中词只好十七八女孩儿执红牙板，唱杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉执铁板．唱大江东去。’公为之绝倒。”大苏“绝倒”除欣赏幕士对苏词、柳词风格差异的绝妙评价外，