利用家用电器辅助物理实验教学

随着科技的发展和人民生活水平的提高 ,家用电器日益普及 ,教师如能利用家用电器辅助物理实验教学 ,弥补学校实验器材的不足 ,对于优化实验过程 ,增强实验效果 ,培养学生的动手能力和创新能力 ,都具有十分重要的意义。本文介绍笔者利用家用电器 (以下简称家电 )辅助物理实验教学的一些做法。ａ .家电是物理实验的好器材。家电是学生日常生活中经常接触的东西 ,充分利用家电代替实验器材 ,能高水准地完成部分教学大纲所提出的实验要求。例如 ,电视机是学生比较熟悉的家用电器 ,笔者利用早已普及即将淘汰的黑白电视机演示“带电粒子在磁场中发…     

布点教学法：与自学过程同构的课堂教学新方法

布点教学法是一种能在班级集体教学形式下，将自学过程化为教学过程，培养学生自学能力的课堂教学新方法。它实现了两个转换，将自学步骤转换为教学步骤；将教师的教学目标转换为学生的学习目标，建立了教学过程与自学过程的同构关系，布点教学法有的教学逻辑，教学过程与教学功能，使这成为其他方法不可替代的课堂教学新方法。     

自制摩擦力演示器

正在物理教学中,摩擦力是3种基本性质力中最难判定的力,对其大小和方向的确定是学习的重难点。同时,对物体在各种运动状态下摩擦力分析的内容在历年高考题中都有所体现,是高考的必考内容之一。虽然学生在初中已经学习了摩擦力的概念,在生活中也接触到了大量的有关摩擦力的现象和问题,但学生对静摩擦力的认识却是不完整的,存在因思维定势而产生的错误认识,特别是对静摩擦力方向的认识有一定的困难。为此,笔者通过反复探索研究,设计制作了一款简易摩擦力演示器,克服了上述不足。     

虚焊的简易处理

虚焊现象：电教仪器（彩电、录像机、录音机、学生电源等）有时能正常使用，有时突然产生故障（无光、无市、无彩色、无输出等人但用手轻轻一拍又能使用一段时间，而后又产生故障c产生原因：由于K途运输或在振动的环境中使用，或焊锡质量差，焊接问薄弱，以及摔跌等原因，使元器件与线路板产生似断非断的焊接关系。处理方法：切断电源，拆开仪器，竖起或翻转线路板，使焊锡的一面朝向维修者。在修理时要注意安全，元器件不要与机内外一切可能造成短路、触电的部位相接，不可避免时需用厚纸或其它绝缘物隔开。在确认无误后，接通电源。此时…     

中学数学教学中学生创新能力的培养

一、数学教学与中学生创新教育创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践,它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能,促进人的个性和谐发展为宗旨.     

县域农村远程教育工程的“五步循环”管理模式初探

县域农村远程教育工程已全面实施,做好农远工程的管理应用是学校教育技术工作的重要内容。在近年来的工作实施中,笔者探索出了县域农远工程的"五步循环"管理模式(配套→建制→培训→督导→推广→配套→……)即在县域农远工程的管理中,首先是积极配套夯实工程基础,第二是加强建制狠抓工程监管,第三是全面培训提高应用水平,第四是认真督导突出教学应用,第五是及时推广促进榜样引路,然后回到第一步,学习第五步中榜样的做法,进行更科学合理的配套,再步步深入。     

中西部地区新农村建设的科技支撑体系建设研究

本课题从中西部地区推进新农村建设必须借助科学技术的支撑作用为切入点,分析中西部地区科技支撑体系存在的问题,探讨如何构建中西部地区的新农村建设科技支撑体系,推动新农村建设快速有序的发展。     

试以"亚教育"思路进行农村学校信息技术启蒙教育

国家教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》指出:2001年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2003年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2005年前,所有的初级中学以及城市和经济比较发达     

试谈“亚”计算机教育

早在 1983年 ,小平同志就提出教育要“三个面向” ,核心是教育要面向现代化。就是要求教育思想、观念现代化 ,更要求教育条件和手段的现代化。当前 ,计算机教育已成为时代发展的迫切需要 ,但广大农村中小学的反应却显得迟缓了许多。对此 ,广大农村中小学若能正视自身条件差的缺点 ,合理配置低档设备 ,充分利用其它资源 ,科学管理、灵活运作 ,或许能走出一条农村中小学计算机教育的蹊径。相对于按标准配置而进行的计算机教育 ,我们暂且称之为“亚”计算机教育。下面笔者谈谈自己的一些看法。1　低档的硬件设备现在我们来看看我国中小学计算机…