从知识—权力—话语考古中医

从中医与西医各自形成以来的一段相当长的历史时期中,两者都是和谐共处,互不干涉的。而近百年来现代化成为中国几乎所有领域都无法回避的语境,中医药也不例外,关于中医是否科学、中医是否该现代化的讨论一直没有停止过。那么这一现象的背后隐藏着什么样的话语,又是什么在控制着这种话语权?福柯的知识—权力—话语理论或许能提供看待这些问题的不同视角。     

基于PLS的区域碳排放驱动因素及减排路径研究——以山东省为例

采用联合国政府间气候变化专门委员会(Intergovernmental Panel on Climate Change,IPCC)2006年版能源消耗碳排放计算公式和水泥生产碳排放模型,选取2005—2014年能源消费数据和水泥产量数据,计算并分析山东省10年间的碳排放量及其特征,并通过偏最小二乘(PLS)回归模型,利用2005—2014年山东省社会经济统计数据对碳排放驱动因素进行研究。研究表明:燃料、动力类价格对碳排放具有显著的抑制作用,解释能力为0.894 3;其余变量与碳排放均呈正相关,其中人口增长、居民消费水平、地区生产总值、城市化率、外商直接投资对促进碳排放解释能力最为显著,其变量投影重要性分别为1.15、1.14、1.14、1.12和1.12;另外,技术创新、能源消费量、水泥产量、产业结构和能源结构对碳排放的促进作用也是非常重要的。通过上述研究成果,为相关政府部门制定节能减排政策提供参考。     

师徒教师教育中的身份改变——以英语初任教师为例

语言教学和教师教育领域研究焦点的社会文化转向认为学习过程是个体学习者从外部社会协商到内部调节控制的渐进变化过程,最终导致学习者身份改变。因此,相对于传统认识论观点,师徒教师教育中英语初任教师必须实现由知识学习者向身份投资者,知识灌输者到实践探索者,独立工作者到群体协作者,单学科课程执行者向超学科课程建构者,生活与工作分裂向融合等身份改变,而这些改变的实现依赖于师徒之间合作伙伴关系、学习共同体关系和平等对话关系的身份改变,从而实现双方共同对现有学校文化和教学实践的变革和双方专业的顺利发展。     

理性之理性:世界主义及其对学校的治理

文章对理性如何成为社会规约工具、并通过这一工具对不同文化的教育实践进行统一操控进行了批判性分析。个人理性被规约是为了控制世界的进步方向,实现对心灵的统治。当今儿童、家庭和社区的关系是把现代国家概念下标准化了的道德具体落实的机构化家园。新教育科学则根据理性规约制造出符合进步需要的儿童,从而在国家/社会空间中驯服变化着的、不确定和偶然的生活因素。学校科目犹如炼金术,通过知识权威把治理心灵的教育学正常化。世界主义可以被看作欧洲启蒙运动以来推崇标榜进步的普世人性价值的话语,尽管它本身并不具有普世性。本文对反思中国教育改革不断追寻被西方普世价值标准化了的国际统一课程具有重要意义。     

山东省人才资源测度:指标比较与总体评价

山东作为经济大省,正面临着产业结构调整优化和提升产业竞争力的迫切任务。深入、全面分析山东人才资源的现状,对山东省人才资源进行全面、科学的测度,对于制定科学的人才发展战略,保障经济健康稳定发展具有重要意义。     

关于发展循环经济的综合管理制度的思考

当前我国经济发展面临着"转方式,调结构"的重要任务。大力发展循环经济,能够推动经济结构调整和发展方式转变,促进经济社会可持续发展。构建一个完善高效的循环经济综合管理制度体系对发展循环经济至关重要。     

Exploring Teacher Identity： What Counts as Expertise of a Beloved Teacher

A good teacher is often depicted by virtue of certain isolated competencies, such as knowledge, skills and attitudes. Teachers＇ identity and their spiritual and emotional integrity are often ignored. This paper reports a qualitative study of the professional identity of an English teacher in a middle school to understand the identity and ex-pertise of a beloved teacher. Through interviews and classroom observation, the study reveals （1） that the teacher who owns a more advanced diploma or profes- sional certificate but confines himself/herself to transmitting only formal knowledge is not well received by his/her students, and （2） that the teacher who is appreci- ated by his/her students teaches with heart and integrity of identity, and possesses a capacity for connectedness among his/her personal experience, subject, social context and students＇ needs. The study triggers some implications for pre-service teacher education in China. The authors argue that teacher education programs must concern themselves with nourishing persons rather than technicians who are merely equipped with competencies.     

中国高技术产品出口影响因素的实证分析

近年来,随着产品出口结构的调整,中国高技术产品出口额迅速增长,对高技术产品出口竞争力的分析成为国内外学者研究的重点。本文选取1985-2015年我国高技术产品出口相关数据,构建VAR模型,运用ADF检验、协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数及方差分解,实证检验高技术产业R D投入、人力资本、技术创新以及外商直接投资与我国高技术产品出口竞争力的动态关系。研究结果显示：R D投入、人力资本、技术创新、外商直接投资与高技术产品出口竞争力指数之间存在长期稳定均衡关系;R D投入和人力资本能够显著的提升高技术产品竞争力,并且持续时间较长,其中R D投入的正向作用最强,人力资本的正向作用具有较长的时滞性。而技术创新与外商直接投资对高技术产品竞争力的提升作用较小,且具有时效性。因此,加大科研投入,注重科研人才的培养与使用,加快技术创新,提高企业自主创新能力是提升高技术产品出口竞争力的有效途径。     

异质性技术进步对中国碳排放的门槛效应研究

技术进步是实现节能减排和低碳环保的重要推动力之一,研究不同技术对碳排放的影响有利于充分发挥技术进步的作用。基于中国2005—2014年省际面板数据,运用门槛模型,从经济发展和环境规制两个角度研究广义技术进步、资本体现式技术进步和能源技术进步对碳排放的门槛效应。研究表明:异质性技术进步均对碳排放存在显著门槛效应。当经济发展水平较高时,广义技术进步和资本技术体现式进步对碳排放有显著抑制作用,能源技术进步对碳排放有显著促进作用;当环境规制值较高时,广义技术进步、资本体现式技术进步和能源技术进步均对碳排放有显著抑制作用。通过上述研究结果,为相关部门找到控制碳排放的政策着力点提供依据。     

自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示

在新课程改革的大背景下,教师专业发展被视为推动改革顺利实施的关键。各种旨在促进教师发展的培训和教师标准也风起云涌。然而,国外许多研究表明,教师教育在教师的发展过程中只是起到很有限的作用。[1]而对教师专业发展设定的种种标准和措施则可能进一步限制教师的成长。我们对有关教师培训的采访也证实,一些培训班虽然有很好的新课程理念,但是培训的结果往往是使接受培训的老师更加不自信了,失去了自主发展的方向。①