加快建立我国个人信用联合征信系统的几个主要问题探讨

通过个人信用报告包括的6个方面内容分析得出个人信用报告是个人信用联合征信系统的核心及个人信用评估方法是个人信用监管的重要手段的结论。文章最后探讨了有关个人信用资质证明开发是个人信用制度建设延展问题。     

职业技术大学学生的社交能力与感知就业能力研究:基于社会资本视角

基于社会资本的理论框架,通过问卷测量了376名全日制职业技术大学学生的社交能力、感知就业能力、资源获取及其求职学习目标导向,对其社交能力和感知就业能力的关系进行了实证研究。结果为:(1)职业技术大学学生的社交能力通过资源获取的方式,增强了其内部和外部感知就业能力;(2)职业技术大学学生的社交能力与资源获取呈正相关关系,求职学习目标导向在两者之间产生调节效应,导向程度越强,关系越强。     

负面在线评论对消费者网络购买决策的影响:一个实验研究

基于态度功能理论、ELM理论和选择性假设理论,通过针对207名被试的情境模拟实验,研究了负面在线评论质量(高VS低)、消费者卷入度(高VS低)和性别(男VS女)三个变量对消费者满意度和购买选择的影响.研究结果表明:a.负面在线评论质量对消费者对产品的满意度以及购买选择具有显著影响;b.消费者的卷入度对消费者的产品满意度和购买选择具有显著的负向影响;c.负面在线评论对消费者的产品满意度不存在显著的性别差异,但对消费者的购买选择存在显著的性别差异;d.负面在线评论质量和卷入度对消费者的产品满意度具有交互作用.根据上述研究结果,从网络零售商角度对负面在线评论的管理提出了相关建议..     

职业教育中聊天机器人激发学生学习兴趣的技术干预实验

教育新技术对于提高学生的学习兴趣具备良好优势,但其对学生的可持续性影响和总体影响,到目前为止尚不明朗.通过干预实验可以验证教育新技术对学生完成学习任务和对课程兴趣的长期影响效果.本实验以某职业院校学习外语的学生为样本,分别通过与真人对话和与聊天机器人对话,对学生前后连续的学习任务和课程兴趣进行测量,用以评估不同伙伴效应和课程兴趣的发展轨迹.结果显示:与聊天机器人互动后,学生的学习任务兴趣显著下降;只有与真人伙伴互动,初始学习任务兴趣才对后续课程兴趣的发展产生影响,而聊天机器人却无法具备这样的功能;在与聊天机器人互动完成了第一个任务后,新奇效应产生,但学生的学习兴趣随即下降.研究建议,教育新技术的干预需要与学生的学习任务情境设定相结合,才能提高学生的学习兴趣和可持续的学习动力.