历史脉络下区域规划路径探究——以北运河河北省段实践建设为例

中国大运河经济带是一条贯穿我国南北的“经济脊梁”。北运河河北省段区域的廊坊香河,正处于“首都城市群”龙头部分之中,强化“龙头”战略引领作用至关重要。实现京津冀一体化背景下,北运河河北省段区域复合发展规划,可解决长期以来香河运河资源自身发展的短板。多层面思考规划实践建设路径,实现香河段北运河以生态为基、文化塑魂、经济发力的综合立体发展格局,丰富了大运河经济带研究中区域点位建设思路与模式。     

重视基础凸现能力引导教学——2007年中考英语试题评析

综观"2007年初中毕业生学业考试英语试卷",它能将《英语新课程标准》所列知识条目融入听、读、写、做各能力中进行考查,特别注重在具体情境,语篇中考查学生综合运用所学词汇和语法知识的能力,不仅避免了知识条目的标签化和形式化,而且较好地体现了生活化、语境化、任务化、开放性、交际性和应用性等     

把提问的权利还给学生

美国著名学者布鲁巴克精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。"传统的课堂教学都是教师主宰课堂,将学生放在被动考问的位置上,学生的问题意识比较薄弱,具体表现在不敢或不愿提出问题,还有的是不善于提问题。作为教师,在实际教学中,应该把提问的权利还给学生,鼓励学生大胆地见异求疑,在提问中寻求真理,掌握知识。     

五大“法宝”叩开写话之门

《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”即倡导写话要以兴趣为首,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于一种放松的状态,也就是“我手写我口”。因此,教师要为学生的写话提供有利和广阔的空间,     

巧变英语作业形式 培养学生综合能力

课外作业作为课堂教学的延伸和补充,对巩固课堂教学、检验学生的学习效果起着重要的作用。为学生设计形式多样、内容丰富的课后作业,能极大地激发学生的学习兴趣,不仅能提高课后作业质量,而且能促进学生间的语言交际,培养学生的创新能力,还给学生自由发挥的机会,能使学生在课堂上学习知识,在生活中运用知识,形成综合能力。     

让课堂充满学生的声音——浅谈有效初中英语教学

教材的改革给我们带来了严峻的挑战,我们的初中英语课堂教学更加应当立足于调动学生的学习主动性,鼓励学生在认真听讲、用英语思维的基础上,主动张口,踊跃参与课堂教学活动,使他们在习得时实践,在实践中巩固,让学生真正动起来,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,让英语课堂活力四射,焕发出生命的活力。     

速录教学方法浅见

随着"亚伟中文速录机"的研制成功,我国的书写文化就登上了一个新的台阶,这也是我国中文速记历史上一次成功的跨越.我国的速录行业已经经历了16年的发展和壮大,速录人员也由最初的几个人发展到现在近万人的大队伍,速录培训机构也如雨后春笋般出现在全国各大城市中,这种可喜的变化说明我国的速录事业正在向着一个更新和更全面的方向发展.速录技能的学习,需要学习很多相关的知识,作为一名速录教师,现结合自己的学习体会谈一些看法和认识.     

让口语交际课"靚"起来--低年级"口语交际"教学之我见

随着社会的快速发展,交流日益活跃、频繁,高质量的口语交际能力已成为现代公民必备的能不力要求。“口语交际”作为《课程标准》五大板块之一,按九年一贯的思路分四个学段提了出来。正是顺应了这种时代发展的潮流。“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说读写能力和待人处事的能力。”因此,从社会的发展和人的发展两个层面去解读“口语交际”,     

信息技术支持下的《高等数学》混合式学习模式

普通高校《高等数学》课程教学中存在诸多问题,教学改革势在必行。为提高学生的自主学习能力,发挥教师的引导、监控作用,切实提高课程质量,作者根据课程特点,借助优秀的学习资源,在雨课堂、微信等学习工具支持下,设计实施了混合式学习模式。文章介绍了课程实施现状、雨课堂的优势、混合式学习模式实施流程,详细说明了《高等数学》课程中采用混合式学习模式的实际案例,并通过实验研究法验证了教学效果。实践证明,雨课堂等学习工具支持下的混合式学习模式对于改善《高等数学》教学质量提供了可行性较强的实施方案,对于同类院校相同课程的教学改革提供了一定的参考和借鉴。