『情感调控』在思想品德教学中的运用

当前．绝大部分中学生是独生子女，心理情感较为脆弱．在学习中不少学生缺乏信心．缺乏顽强刻苦的学习态度．致使其在学习中遇到更多的困难，心理功能得不到应有的发挥．甚至在困难面前丧失生存信心，如厦门某中学连续两个学期都发生高三女生跳楼现象。因此教师在传授知识、训练技能的同时要注意学生心理的发展水平和特点。同时注意对学生的心理教育．使学生能面向世界。适应未来，具有良好的情绪调控能力。认识到良好情感对自身成长的重要性。在感性上产生锤炼自身良好品德的自觉性和愿望。学校应因势利导，加强对学生的心理指导．帮助学生认清各种心理误区．使他们逐步形成与时代要求相适应的价值体系和良好的心理品质。     

历史知识在思想品德教学中的运用

一般来讲,思想品德课的思想性、理论性较强,而趣味性、艺术性较弱,这就容易导致思想品德课教学陷入枯燥乏味的境地,降低学生学习的兴趣,影响教学效果。如果在思想品德课教学中运用历史知识,则会收到较好的效果。     

从“被动”走向“互动”——农村中学互动性教学新思考

新基础教育观从生命的高度用动态生成的观点看待教学,认为教学是教师和学生人生的一段重的生命历程,是师生生命成长的重组成部分。教学过程是否提高师生生命存在的质量,直接关系到每一个参与者的生存与发展。     

训练和培养学生主动学习的做法和体会

主动学习是指学生在学习过程中表现出的自觉性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。训练和培养学生的主动学习,是提高教学质量的重要一环。如何训练和培养学生的主动学习？笔者结合小学数学教学实践,浅谈几点做法和体会。     

激发失海失地农民子女学习动机的有效策略——以厦门市美林中学为例

一、研究背景 厦门市美林中学的学生主要来自环东海域的一些失地、失海的村庄，环境的变化直接影响着他们的学习。正确认识当前失地农民子女的教育问题，分析其形成原因，并在此基础上进一步寻找保障失地农民子女受教育权的策略，对新时期农村基础教育的改革和发展具有深远意义。     

备学情在教学中的有效运用

“备学情”,指教师对执教对象——学生的情况分析。学情涉及的内容非常宽泛,学生各方面的情况都有可能纳入进来,学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维状况等,都是把握学情的切入点。对上述内容,教师在备课时并不见得要面面俱到,而是要选择那些确实与本节课教学设计有着密切关联同时也是自己在教学设计时确实加以考虑的内容,作为备课对象。     

浅谈中学田径教学学生创新能力的培养

对创新能力的内涵、教学观念的转变以及培养大学生创新能力的基本要素进行论述,提出体育为适应创新教育,必须更新观念,提高教师素养,营造环境,才能培养出具有创新能力的高素质人才。     

基于多维焦虑理论的初中篮球队赛前心理训练探析

每一项运动的运动员都必须要有良好的心理素质,特别是赛前心理素质,所以,心理训练是球队中尤为重要的一个环节。文章围绕初中篮球队队员赛前心理素质作了研究,从认知状态焦虑、躯体状态焦虑和自信心状态焦虑角度仔细探讨如何控制和调节运动员们赛前心理,旨在为同行提供一些思路和建议。     

四步结合,三个转变——政治科中考改革后的教学探讨

随着教育改革的不断深入,考试改革日显重要,政治科考试改革从闭卷到半开半闭卷再到开卷。为了更好地适宜这一改革的需要,为了更好地提高政治课的质量,我们对政治课教学相应进行了一系列的教学探索。一、四步结合“四步结合”是政治课教学方法的改革。四步结合教学法