阅读教学的有效提问

阅读教学完全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答,然而阅读教学提问现状是:提问与答问师生相融的佳境偶而有之,但大多时候学生就是启而不发,时间的浪费和失望的堆积,使教师最终以无奈而放弃。行之有效的提问方法:内容新颖别致、引趣扩思;形式灵活多样,神聚思发;问题有坡度,全体参与;以疑促疑,持续发展。     

论文化地理学视阈中的白洋淀诗歌群落

文学地理因素对于白洋淀诗歌群落的形成起着重要的背景作用。湿地背景催发白洋淀诗歌群落诗歌情怀,燕赵文化渊源确立白洋淀诗歌群落诗歌生命基调,地缘优势打造白洋淀诗歌群落封闭而开放的诗歌美学。     

现代教育应注重学生的发展

新课标提出的“以学生发展为本”是以学生为主体,以学生为本位的教育理念,是教育的精髓。它强调教育要使学生的素质处于不断的发展状态,注重全体学生的发展,重视学生的全面发展,个性发展和终身可持续性发展,以达到最终适应社会的发展。全体性宋代理学家朱熹指出:“圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大,无弃人也”,要求教学面向全体学生,“全体”即是从受教育者的范围上来讲,也是从教育过程来讲。因为每个学生虽在学习中表现着差异性,但他们都有着自己的发展能力和发展潜能。要把学生的差异看作可开发的宝贵教育资源。因而教学应有益于人的…     

放飞学生的思维

随着新课程在基础教育领域的全面启动,教师新的角色定位应时而生,如组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、学习者、学者、自省者等。其实教师角色特征,综合体现在教师的道德、学识和行为之中,教师角色定位是相对的,不同角色特征应服从和体现于不同的教育内容和整体设计之中。各种角色有时可以溶于一体,也可有所侧重,关     

公开课中的教育不公平现象透视

“追求教育的公平”已愈来愈成为社会共识。但是,在各级学校必不可少的教研项目——公开课中,却时常出现教育不公平的现象,如学生参加公开课的机会不平等、一律“称好”的答问评价中暗含的不公平、“四人组讨论”模式内蕴的不公平等。教师需要对教学实践做批判性的反思,对教学行为、言语背后深藏而实存的教学价值观提出质疑和批判,从而营造更加有利于实现课堂公平的教学环境。     

由人教版语文教科书综合性学习板块内容的选用看教科书的功能

语文教科书中的综合性学习板块到底有没有实现教科书的应然功能？从选做量上看,近百分之六十的学校选做了三分之一以下的数目。从选做内容看,偏重写作知识的学习及写作能力的培养。从选做内容的实施来看,重知识传授。从为何不选用的原因来看,是因为现有考试评价体系重视阅读、写作,轻视口语、综合性学习的评价。结论：最终指向应试教育的价值取向,导致教科书的功能应然与实然的巨大落差。     

"生命教育观"观照下的课堂教育公平

在我国现阶段的课堂教学中,课堂教育公平的质量不容乐观.产生课堂教育不公平的因素之一是教师生命教育观的缺失.在"因材施教,人人学有所得的教学方式;关注全体,生命品质得以提升的课堂氛围;尊重人格,师生平等的关系;生生促发展,积极公正的评价观"的"生命教育观"观照下,课堂教育公平具备了实现的可能性.     

矩阵的一类特殊乘积及其广义行列式性质

本文受文献[1]的启发,定义了方阵和矩阵之间的一类特殊的乘积,即方阵左乘到矩阵中的若干行或右乘到矩阵中的若干列。利用[1]中的定理1,证明了这种乘积的广义行列式所满足的一个等式。利用这个等式,给出Liouville公式的一个推广。     

情感教学解读

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多．对劳动快乐的情感体验得越深，他就想知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈”。但长期以来。我们的学校教育十分重视知识     

情感教学解读

情感教学是教师既充分考虑认知因素,又充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的热情,唤起学生的自主性和创造性的教学,在教学中真正体现"乐中育人、爱中育人、美中育人、玩中育人".情感教学原则寓教于乐、以情施教、师生情感交融.