巧用几何图形解决代数问题

我国已故著名数学家华罗庚有句名言:“数缺形时少直观,形缺数时难入微”,非常精辟地道出了数形结合的数学思想方法。代数方法解决几何问题比较常见常用,而用几何图形解决代数问题这种方法我们应用得较少。这种方法非常直观形象,常常给人一种新颖独特巧妙之感,不由使人兴趣盎然。更为重要的是,常用构造几何图形法解决代数问题对培养人的创新思想和创造能力有着极大的帮助,现试举几例,抛砖引玉。问题1:求12+14+18+116+132+164+1128=?解:画一个边长为1的矩形,则其面积为1,按图1所示的方法分割下去,会发现(图中数据表示面积):12+14=1-14=34,12+1…     

促进中俄青年友好交流关系长远发展

2014年，既是新中国成立65周年，也是中国和俄罗斯建交65周年。65年的荏苒光阴，对于一个人的一生不算短暂，但对于两个蒸蒸日上、蓬勃发展的伟大国家来说，却如早上八九点钟的太阳，充满青春的生机与活力。继互办“国家年”“语言年”“旅游年”之后，中俄两国于2014～2015年开启“青年友好交流年”。     

大学日语课基础阶段听力教学探讨

听力水平是衡量学生日语综合素质的重要方面,同时也是学习日语时最难把握的一项技能。日语听力能力是各项综合技能的集中体现,日语听力教学应结合实际情况灵活使用最适合提高学生能力的教学方法和技巧,让学生掌握学好日语的方法,从而大幅度提高其听力水平,全面锻炼学生的日语综合素质。     

“天桥双碑”变迁再考——从几件清代档案谈起

“天桥双碑”是乾隆五十六年(1791)敕建于天桥两侧的两块石碑,两碑矗立于天桥两旁,形成了“一桥双碑”这一清代北京中轴线南端的重要历史文化景观。根据相关清代档案梳理了“天桥双碑”的变迁过程,揭示“天桥双碑”变迁的历史真相,以期进一步丰富北京中轴线的历史文化内涵。     

情境式教学在体育课中的应用

情境教学尽管很早就被提出和运用,但从目前体育教师的教学实践看,他们在运用情境教学时,仍然存在许多问题。综合反映在"做秀、表演""不符合认知水平""内容空洞、枯燥""目标设置过高""运用频率过大"五个方面。文章结合我校和部分学校体育教师教学实践和反映问题,进行探讨,提出相应的解决策略。     

莫斯科中国文化中心与湖北省合作大戏开门红

莫斯科中国文化中心与湖北省提前布局，周密策划，紧张筹备，通力合作，为唱好“荆楚风·中俄情——湖北文化走进俄罗斯”的年度大戏竭尽努力。大戏帷幕拉开之时，“国粹”京剧与“国之重器”青铜器文物齐齐亮相莫斯科，博得当地观众满堂喝彩；中俄两国媒体连番报道，好评如潮；当地民众踊跃参与，兴致盎然……由此展现出一番中俄文化交流新的盛况。