利用绘本阅读提高儿童语言表达能力的研究

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)实施以来,教育部门对小学语文阅读教学提出了新的要求,教师不仅要丰富学生的阅读内容,还应当借助阅读,培养学生理解、思维、表达等各项能力。在这些要求下,绘本已经成为小学低年级学生阅读的重要载体。在当前的时代背景下,教师可以通过各种渠道,为学生精心挑选适合阅读的绘本,并且将其融入语文阅读课堂,发挥出其应有的价值。本文将结合有关教学案例,具体探讨教师应当如何利用绘本阅读教学,训练学生的语言表达能力。     

信息交互视角下在线社群协同进化耦合域构建机制研究

【目的/意义】在线社群作为互联网时代的新型商业实践模式,探究在线社群协同进化耦合域的构建机制和 耦合动力,同时为在线社群的发展和商业模式构建提供有益参考和实践价值将显得尤为重要。【方法/过程】从信息 交互和组织生态学的视角通过文献梳理归纳与逻辑推演,提炼在线社群协同进化耦合域运行机理及演化特征,并 厘清在线社群协同进化的现实意义和理论依据。【结果/结论】研究发现,在线社群协同进化过程中有三大耦合域, 分别是知识共享耦合域;资源拼凑耦合域;社群新稳态耦合域。通过对协同进化耦合域的构建机制的梳理,进一步 得出在线社群发展的主导逻辑,并构建了在线社群协同进化耦合域动态匹配模型并梳理出在线社群协同进化耦合 域运行机理。     

数字化转型背景下“专精特新”企业双元能力提升组态路径研究

关注数字化情境下的组织双元问题，同时突破传统净效应和单案例研究的局限，以及拓宽中小企业数字化转型问题研究边界，结合我国“专精特新”企业数字化转型现实背景，运用组织双元理论，从结构双元、领导双元和情境双元3个角度出发，通过理论演绎和文献梳理，基于“技术-组织-环境”（TOE）框架，从技术、组织和环境3个层面的5个前因条件对145家国家级专精特新“小巨人”企业双元能力提升组态路径进行实证分析。结果表明：（1）数字化水平、企业家精神、创新资源、政府补助和市场竞争都不是“专精特新”企业提升双元能力的必要条件，企业实现高双元能力是技术、组织和环境多层面因素协同作用的结果；（2）“专精特新”企业提升高双元能力的组态有3种（共4条关键路径）：创新资源主导型、技术与管理协同驱动型和政府支持下的自我驱动型，其中创新资源均为核心条件、具有普适作用，同时市场竞争均为非核心条件；（3）导致“专精特新”企业非高双元能力的组态有4种（共5条关键路径），均包含创新资源缺失。由此可见，我国中小企业应顺应数字化发展趋势，加大创新资源投入，多层面分析自身现实基础，选取不同的等效组态路径提升双元能力，同时发挥有为政府和有效...