“自能探究、合作交流”学习方式的有效策略

当今的社会健康的标志不仅仅是身体上的健康,更重要的是心理的健康,做为一名中学生不仅要有积极探索创新的精神,更重要的要有良好的心理素质,才能适应人类的发展,才能更好的学习并服务于社会和国家。数学作为自然科学最基础的学科,“是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性”,     

探索科学多样的数学评价方式，引导学生自主自能学习

数学学习评价在数学教学中往往具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。其主要目的在于激励学生的学习。运用全面科学灵活多样的评价方式促进学生自觉而又有效、主动而又持久的学习方式,从而发展学生的数学学习能力,提高学生的数学素质。     

小学数学中高年级“自主探究、合作交流”教学模式的探索

本文主要介绍了笔者对“自主探究、合作交流”教学模式的认识和探索：①增强对“自主探究、合作交流”教学模式的认识。②拓展学生自主探究、合作交流的空间，营造自主探究、合作交流的氛围。③把握好教师的角色转换，推动“自主探究、合作交流”教学模式的深入实施。     

数学概念教学探究

义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的身心规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到和谐发展．