多层次实践教学在土木工程制图与CAD课程中的应用

工程制图与CAD是工程类专业必修的专业基础课,根据教学目标和大纲,包括理论教学和实践教学两个环节,其中实践环节对培养学生的动手能力、职业能力和创新能力至关重要。本文就目前南昌大学科学技术学院"土木工程制图与CAD"实践教学现状,提出了多层次的实践教学内容和考核方式,培养了学生严谨的工作作风,开发了学生的潜能。     

教育不是万能的——谈学校教育的局限性

“没有教不好的学生．只有不会教的老师”,说这话的人是把教师放在八月天的火炉里烤。这句话的前半部分是说所有学生都是可以塑造好的,那么照此理．是不是所有的石头都能雕成塑像？所有的土地都能长出庄稼？所有的花儿都能结出果实？大多数人的资质都差不多,处在同一起跑线上,但谁能保证处在同一起跑线同时起跑的人都能跑到终点？途中就没有偷懒的、溜号的、使小动作碰撞别人的？     

完整约束与非完整约束的动力学比较

本文通过完整约束与非完整约束动力学方程的比较，说明在一阶非完整约束下，系统的虚位移必须满足Четаев条件，最后指出文献[2]给出的d-δ运算交换性是错误的。     

培养学生数学猜想能力的有效策略

数学猜想能力对于开发学生智力、发展学生思维以及帮助学生掌握探求知识的途径和方法等方面都有着十分重要的作用.在课堂教学中,应注重培养学生的数学猜想能力,采取指引猜想方向、储备知识技能、培养思维习惯、练就质疑能力等策略,发展学生的创新思维,提高学生的创新能力.     

教育不是万能的——谈学校教育的局限性

“没有教不好的学生．只有不会教的老师”,说这话的人是把教师放在八月天的火炉里烤。这句话的前半部分是说所有学生都是可以塑造好的,那么照此理．是不是所有的石头都能雕成塑像？所有的土地都能长出庄稼？所有的花儿都能结出果实？大多数人的资质都差不多,处在同一起跑线上,但谁能保证处在同一起跑线同时起跑的人都能跑到终点？途中就没有偷懒的、溜号的、使小动作碰撞别人的？     

两类拉格朗日方程的比较

通过对两类拉格朗日方程的比较，找出它们的优缺点，最后给出二者之间的关系．     

以《孤独之旅》为例谈批判性思维的培养

批判性思维作为一项高阶思维,是理性和创造性的核心能力,没有批判性思维教育就没有真正的素质教育。语文教学应把训练批判性思维作为一条隐性线索贯穿课堂教学始终,依据学情抓住批判性思维发展的特点,以文本学习作为显性载体,引导学生“阅读—质疑—辨析—自律”,让学生由外在的听说读写活动催化内在的思维生长。     

初中统计与概率的难点分析及教学对策

初中生学习统计与概率的难点主要表现在：对于总体、样本和方差等概念难以理解;列频数分布表的繁杂、频率与概率的抽象概括等给学生的认知带来很大困难.因此,教学时要突出概率统计的实际意义,激发学生认知需要,树立学习信心;要循序渐进,利用学生已有的认知水平建构新知;要注重让学生经历统计的全过程,通过活动体验统计的思想,建立统计的观念;要强调对抽样与样本的理解;要强调概率与统计的联系;要鼓励学生自主探索与合作交流,培养学生攻坚克难的意志品质.