猴子和狐狸

那天的雨下得真让人吃惊,满天灰蒙蒙的,雨水像断了线的珠子,狠狠地砸在地面上,到处都是盛开的小水花。街道上、河床里泛滥着洪水。森林游乐园也被这场雨给冲毁了。小动物们决心重修游乐园。大象王分配猴子和狐狸扛竹子。狐狸笑眯眯地对猴子说:“猴子老弟,你走前面,好看路,我是哥哥,我走后面吧。”接着,它们抬了一根又大又长的竹子,在树林里前进。     

激发兴趣 及时评价 培养习惯——低段小学数学有效教学三步曲

自从新课程实施以来,广大教师一直在教学中探索和研究如何将新课程理念转化为具体的教学行为。课堂教学的质量与教师的教学水平、学生可持续发展息息相关。可以说,一堂有效的数学课,能够在传授知识的同时,促进人的发展,创造生命的价值。“万丈高楼平地起”,如果没有良好的地基,就根本不可能有高楼的存在。在小学阶段数学的学习中,低年级数学课就是“数学高楼”的“地基”。要想学生学好数学,必须从低年级数学抓起。     

乡村生态转型中知识和社区的作用——以江苏句容市陈庄为例

乡村生态转型旨在保护乡村资源环境的同时,实现自然资源及生态服务的经济价值,以达到自然生态与经济社会共赢,是乡村功能认识回归和生态文明建设背景下乡村农业生产和生态维育功能重新得到重视等外在因素,以及乡村生态资源丰富和村民发展诉求强烈等内在驱动共同作用的结果,为地处生态敏感区的传统农业村落实现振兴和可持续发展提供了可行途径。基于生态现代化理论与生态经济发展特质,本文从要素投入和参与主体两方面探讨了乡村生态转型的可能路径,提出乡村生态转型需要从依靠资本转向依靠知识投入,结合政府、社区等主体在乡村知识投入与应用中的行为及作用特点,提出乡村生态转型的知识投入更适合采取社区参与的方式。最后,结合江苏省句容市茅山风景区陈庄村的生态转型实践,对乡村生态转型的知识投入和社区参与策略及其效应进行分析。研究有助于深化对乡村生态转型必要性及其路径的理论认识,并为乡村发展的生态化实践提供一定经验借鉴和路径参考。     

“顺雅”促学校发展“奋进”以成就梦想——成都高新顺江学校顺雅文化建设纪实

学校文化是一个学校的立校之本、发展之源。四川成都高新顺江学校且行且探索,着力构建学校"顺雅"文化,让"做儒雅教师、育文雅学生、建风雅课程、创优雅环境"深入人心,以"顺雅"文化来引领学校的发展,走出了一条文化强校的特色之路!     

压力与学习的互惠:对积极塑造者假说的纵贯实证检验

引入积极塑造者假说阐释工作压力与员工学习间的互惠关系,构建二者的良性循环,并据此提出两项中介假设;以研究院所、管理咨询机构的知识型员工为样本,采用两期107份纵贯样本进行回归分析;结果显示,员工学习中介工作压力与工作资源之间的正向关系,工作资源中介员工学习与工作压力之间的负向关系,压力与学习构成良性循环;研究表明,面对压力,积极塑造者将展开适应学习,习得知识后,积极塑造者将改变工作、获取资源以缓解压力,工作压力与员工学习良性互惠、员工福祉和技能螺旋上升。     

摇椅上的遐想

咖啡店里,秋千椅悠悠地晃着,优美的音乐徜徉在耳畔,我懒洋洋地蜷缩在椅子里,偶尔啜一口香浓的爱尔兰咖啡。好友眯缝着眼望着窗外,慢悠悠地晃动着手中的勺子,说:“难得有机会在这里享受。”是啊,午后舒适地坐在咖啡店里发呆,对于我们来说是一种奢侈。我闭上眼,脑海里便浮现出阿圣的笑脸。阿圣是我儿时的玩伴。记得那时,我俩总爱身无分文地把整个小镇逛遍,然后趴在食品柜上谈论各自的梦想,“赚了钱要买好多好吃的”“一起去郊外野餐,打羽毛球”……然后便乐呵呵地满意地回家了。湛蓝的大海,清凉的海水,我穿着厚重的潜水衣在海底与鱼儿嬉戏。瞧…     

路在脚下走龙蛇--山西高速公路管理纪实

走进“娘子关”的外地人,无不惊奇地发现:“老西儿”变了!而最显著的标志之一就是交通发达,特别是高速公路建设,无论“硬件软件”都堪称一流,难怪山西乡党叹为现代交通的“骄子”呢? “龙蛇起飞,路在脚下。”这,就不能不说说山西高速公路管理局的业绩了——     

高校系部资料室电子化管理初探

高校系部资料室功能的专一性和其规模的小型化非常容易进行电子化管理。并且对资料室日常管理从各个方面都有较大的提高。