基于可持续发展观的中国海洋资源开发策略

海洋蕴藏着丰富的资源,本文归纳了海洋资源的分类及基本特点,分析了我国在海洋资源开发中存在的问题,并提出了海洋资源的开发应以可持续发展观作为指导,合理开发,以实现我国海洋经济的可持续发展。     

如何上好幼师学校的地理绪论课

幼儿教师应该具有一定的自然科学和人文社会科学知识。学习地理知识能够提高学生的文化素质。本文阐述了在幼师学校如何上好地理绪论课．应通过绪论课提高学生对地理的认识、告诉学生地理的学习内容和教会学生学习地理的方法,从而为教师和学生今后的教与学打下良好的基础。     

"参与-分享式"教学法在地理课堂中的应用

本文讨论了"参与-分享式"教学法在地理课堂的实施过程,重点介绍了该方法在地理教学中是由新课导言;展示参与作业;分享作业;质疑和释疑;创设情景,激励参与;组织交往,深化体验等六部分组成.通过该教学方法的运用,使地理课堂实现了参与互动化,教学内容情景化,教学步骤程序化等特点.     

信息技术在地理教学实验中的应用

信息技术在地理教学实验中主要有三种应用方式:与地理空间事象的整合、与地理时间事象的整合、与地理游戏的整合.这些方式既可以有效地指导地理教学实践,又可以丰富信息技术与地理教学整合的理论体系.从而有效地培养学生科学的思维方式与学习方法,提高地理教学效果.     

中国健康老年男性血沉参考值与地理因素的关系

为制订中国老年男性血沉参考值的统一标准提供科学依据,本文收集了中国各地用温氏法测定的健康老年男性的血沉参考值,并对其与5项地理因素的关系进行了研究,发现海拔高度是影响老年男性血沉参考值最主要的因素,随海拔高度的逐渐增大,老年男性血沉参考值在逐渐减小。用数学回归的方法推导出了一个回归方程。如果知道了中国某地的地理因素,就可用回归方程估算该地区老年男性的血沉参考值。依据老年男性血沉参考值与地理因素的关系,以海拔高度为主要依据,把中国分为东北区、华北区、华中区、华南区、西南区、西北区、内蒙古区、青藏区等8个区。     

培养学生宽广的视野

面对21世纪的信息时代,教师必须有开阔的视野,培养学生要从生活中去找地理素材,联系实际生活。只有这样,才能够把地理学透、学活。真正做到“处处留心皆学问”。知识来源于信息,加工信息生成知识;智能来源于知识,激活知识形成智能。可见,信息的获取以及数据合理加工,是形成能力的源泉。教师可以引导学生通过以下两个途径获