解读研究性学习的本质

在我国传统的教育教学中．接受性学习一直占据着支配地位。接受性学习在促进我国传统教育教学事业发展的同时也暴露出不少的缺陷．特别是在教育与国际接轨以及教育教学全球化趋势下，接受性学习正面临着严峻的挑战。研究性学习是与接受性学习相对而言的．研究性学习方法是值得关注的．它在我国教育教学事业现代化进程中具有重要的意义．     

生态文明视野下科技价值观的转型

工业文明和现代生态危机的困境,实际上根源于传统科技价值观的困境。要走出工业文明的困境,人类必须在当代生态文明观的指导下,实现传统科技价值观在价值内涵界定和科技价值评价等领域的全面转型。     

儒家文化与现代生态文明观的异质与同构

儒家文化与现代生态文明观之间既存在异质和冲突的方面,又存在同构和相互契合的因素。儒家文化要在现代条件下发挥其促进人与自然重归和谐的巨大作用,必须实现其由传统形式向现代形式的转换。现代生态文明观的构建,既要汲取儒家文化的合理内核,又应该立足于当代科学和现代生态伦理思想的成果之上。     

西方目的论思想在价值确立中的意义

目的论思想是古希腊哲学以来西方哲学思想发展史中的一种重要的关于世界秩序的观念.从目的论思想的演变历史来看,它在西方有一个形成、发展、衰落和转型的过程.目的论思想作为一种世界观,与人的价值观之间存在着内在必然的联系,伴随着目的论思想的演化,人类的价值观念也呈现出相应的变化和重新定位.因此,考察西方目的论思想的发展变化及其与价值确立的关系,对于认识人类价值观念发展变化的理论根源有一定的启示作用.     

现代高科技的价值体现及其伦理化趋向

本文首先考察了功利主义的科学价值观及法兰克福学派对“工具理性”的批判。根据科学技术的内在本质 ,其价值体现主要有三方面 :物质价值、精神价值和伦理价值。现代高科技的发展使科技与伦理的关系越来越密切 ,科技伦理化趋向日益明显。建构面向未来的科技伦理是高科技时代的迫切需要。科技伦理化道路就是把科技的三个方面的价值追求统一起来 ,以实现科技服务于人类的目标。