浅析“凡是”

通常认为“凡是”与“所有”语义上没有任何区别,但二者并不相同。从句法位置上看,“凡是”只能出现在句首,“所有”则出现在句子的多个位置;从语义上看,“凡是”并没有“所有”的意义,其“所有”义是句式赋予的;从词性上来看,“凡是”是连词,“所有”则是形容词。“所有”侧重于断定一种现实情况,而“凡是”侧重在断定一种条件联系,更接近于“只要是”的意思,甚至包含一种轻微的假设意味。     

试论城市管理信息集成

在界定城市管理信息集成的概念及考察集成技术在国外和我国城市管理中的应用的基础上，重点介绍了用于城市管理信息集成的关键技术和实施管理信息集成的阶段。文章最后分析了在我国城市管理信息集成过程中可能遇到的问题及所应采取的对策。     

“治理能力现代化”背景下高职院校与社区党建共建研究

高职院校和社区是中国共产党基层党建工作的两类基本单位,双方在各自的党建工作中都既有优势、又存在不足。在当前党中央不断强调推进国家治理体系和治理能力现代化的背景下,高职院校和社区取长补短、优势互补,对推进党建工作具有十分重要的意义。要实现高职院校与社区党建的高效共建,应从明确自身的优势与不足、准确定位共建工作的切入点、形成整体合力、建立长效机制、加强绩效评估等方面入手,努力开创新时代党建工作的新局面。     

我国三大都市圈发展研究

都市圈是由功能互补、运用协同的城市群体所形成的城市区域;目前我国形成的三大都市圈主要包括长三角、珠三角和京津唐,三者各有优势;我国三大都市圈的发展面临着区域协调、产业结构趋同等问题。     

把课堂还给孩子

数学课应该让学生动手操作,应该注重数学与实际生活的紧密联系．在教学过程中,教师要让学生主动参与、积极思考,使个体的主动性得到生动活泼的发展．让数学走进生活,让生活走进课堂,在课堂中让学生自己去动手实践,自己发现、分析、总结,参与知识的形成和能力的发展过程．     

为批评 先暂停

讲读课刚开始，我让学生初读课文，了解课文大意。学生们立刻读了起来，我抬头巡视，发现王刚在做小动作。这个淘气鬼，我得教训他一下。我悄悄地走了过去，刚要拍他的脊梁，又把手缩了回来。我想：还是先暂停一会儿，问清楚再说。