核心素养视角下的数学测评研究 ——以2021年八省联考数学试题为例

本文以2021年八省联考数学试题为例,基于喻平教授提出的数学核心素养评价框架,剖析了试卷中的数学核心素养分布.通过对试题的研究发现:2021年新高考八省联考数学试题在2020年新高考数学试卷的基础上,有较大的创新,总体上对学生的数学核心素养提出了更高的要求,但试题对数学建模和数据分析素养的考查有待进一步加强.     

浅析如何指导学生做好历史材料题

新课程标准下如何指导学生做好材料题,是当前历史教师需要着重研究的课题。具体方法主要有:强化历史基础知识;让学生学好相关学科知识;引导学生关注时事,丰富课外知识;运用历史语言准确表述答案;划分材料层次,全面解答等。本文结合具体案例,对这些方法逐一进行分析。     

研究性学习在《分析化学操作技能》课中的实践探索

本文从研究性学习的意义出发，阐明了研究性学习的内涵，通过在分析化学操作技能课程中实施研究性学习探索，论证了研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径，并列举了这种学习方式的教学优势。     

研究性学习在《分析化学操作技能》课中的实践探索

本文从研究性学习的意义出发,阐明了研究性学习的内涵,通过在分析化学操作技能课程中实施研究性学习探索,论证了研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径,并列举了这种学习方式的教学优势.     

后讲故事 一箭双雕

正著名教育家、华东师大叶澜教授是这样看待课堂的:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。"近几年随着新课程的不断深入,我对叶教授的这句话有了更加深刻的认识。在这种理念的引导下,我在教学设计上更注重给学生设计开放性教学素材,以求学生不同思维的碰撞,构建更加富有生命力和激情的生成性课堂。一在北师大版数学七年级下册第6章第4节《速     

“行为引导型”教学法在化学实验课教学中的尝试

本文在简介“行为引导型”教学法的基础上,以烧碱中NaOH和Na2CO3含量的测定为例,讲述了“行为引导型”教学法,在化学实验课中尝试过程及体会。     

新课程理念下的高中数学教学浅见

本文作者结合数学教学实践。发表了自己的教学体会：情境确立学习目标;探索激发学习欲望;交流提高数学成绩;反思深化知识结构,等等。     

技校学生厌学心理分析与对策

本文分析了技校学生厌学心理形成的原因,提出了纠正技校学生厌学的对策,需要社会、学校、家长、学生共同努力,才能培养学生健康心理的发展。     

关于E-反演＊-半群

定义考察了一类E-反演半群，即E-反演*-半群．我们给出了这类半群的一个刻画及相关性质．并讨论了它上面的一个同余。     

谈谈提高《无机化学》教学质量的几点方法

本文针对《无机化学》的特点,笔者通过激发学生学习兴趣;运用赏识教学法;利用实验教学法;采用因材施教等教学法和手段,有效地提高教学质量。