对一道试题的商榷

尚显亮老师在《中学生物教学》2 0 0 2年第 1 1期发表的题为“数学中的二项式定理在生物习题中的解答应用”一文中 ,对例 1的分析 ,笔者有不同看法 ,现提出来与尚老师及同仁一道商榷。例 1 .在一个杂合子Aa为 5 0 %的人类群体中 (该群体是遗传平衡群体 ) ,基因A的频率是 (　　 )A .1 0 %　　B .2 5 %　　C .3 5 %　　D .5 0 %由于题目中的人类群体达到了遗传平衡 ,其基因型频率应符合哈代—温伯格平衡定律 :(p +q) 2 =p2 +2 pq +q2 =1。运用到例 1中 ,p代表基因A的频率 ,q代表基因a的频率 ,p2 代表基因型AA的频率 ,2pq代表基因型Aa的频…     

探讨国家自然科学基金工程科学项目的选题

引言申报国家自然科学基金项目,首位问题是选题。科研选题是研究者对研究对象充分考察论证后,在科学思维、理论认识与实验判断的基础上,经过升华而凝练出有价值的相关问题。它是科学研究的关键性第一步,是直接关系到能否取得创新成果的前提。     

一国三公,吾谁适从

当前．各类教辅资料满天飞扬，遍地开花，令人眼花缭乱。且不说这些书籍的印刷质量如何，就其内容多有商榷之处。例如．关于核DNA/染色体数变化曲线的绘制，笔者翻阅了4种有关书籍，竞有4种不同的表达方法。编者们各执其词，讲得头头是道。由于学生的认识水平所限，听公说认为公有理，听婆讲认为婆有理，难于明辨是非，可谓“一国三公，吾谁适从”。下面笔者就将这4种观点一一列举，以期和广大同仁一道商榷，最终明辨谁是谁非，还学生一个明白。     

这个比例关系值得商榷

仔细拜读了《中学生物教学》2004年第3期，收益颇多，其中P．38费世汲老师的《充分发挥“中心法则”的作用》一文，对笔者的教学很有启发。费老师以“中心法则”为圆心，向四周辐射，纵横联系，为“遗传和变异”一章的复习画了一个近乎完美的圆。但笔者对文中的一个比例关系持有质疑，现提出来与广大同仁一道商榷。     

浅析国家自然科学基金“机理”类项目的研究内涵

引言 国家自然科学基金在国家创新体系中的战略定位是支持基础研究,坚持自由探索,发挥导向作用.国家自然科学基金主要资助从事基础理论或应用基础理论的研究.基础理论或应用基础理论是以认识自然现象,探索自然规律,获取新知识、新原理、新方法等为基本使命.因此审批的国家自然科学基金项目中,以研究物质运动、发展等演化机理(或机制、原理)类项目占据了一定比例.     

国家自然科学基金资助对学科建设的推动作用分析

引言，辽宁工程技术大学(原阜新矿业学院)原来是一所以地矿类专业为主的全国重点大学，其力学学科底子薄，学科实力弱。1982年，学校开始招收工程力学本科专业学生，1984、1998年“工程力学”专业分别获得硕士、博士学位授予权。经过近20年的发展，现已初步成为主要以矿山环境灾害力学为特色学科，拥有力学博士后科研流动站。其中，工程力学学科具有博士学位授予权，固体力学、流体力学和工程力学学科具有硕士学位授予权，并招收理论与应用力学、工程力学两个本科专业。从1987年至2004年，我校力学学科共获得国家自然科学基金资助17项，分布在力学、冶金与矿业、水利等三个学科领域，其中重大项目子项目1项，重点项目1项，面上项目12项，国际合作项目3项。     

申报国家自然科学基金项目要以科学问题为主线

引言从广义上讲,科学是关于自然、社会和思维的知识体系,是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。从狭义上分析,科学就指自然科学。自然科学具有理性和证实性、探索性和创造性、通用性和共享性及作为一般生产力等特点。