2009年“全国优秀教育论文”评选活动已全面启动

激发学生良好的心理动机。调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃,情感丰富,知识面广,班主任在开展教育工作时,应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素,并以此激发掌生的责任意识．努力学习．为实现共同目标而奋斗。     

大庆油田流动图书馆的探索与实践

由于油田一线职工阅读需求强烈、大庆边远区域的信息传递受到制约、基层单位的信息资料储备缺少多样化等因为,大庆油田图书馆设立了图书流动服务站为各基层单位提供个性化的送书服务,并通过定期回访、召开座谈会等方式总结交流服务经验,不断调整服务方式.     

笃斯越桔资源经营技术

详细介绍了笃斯越桔的生物学特性,有性繁殖技术、无性繁殖技术,特别论述了经营管理技术,可进行平茬复壮、整形修剪、疏冠、人天混造林等提高果实产量.     

构建开放式语文课堂的几点探索

在反思封闭、僵化的教学模式和方法的基础之上,我们在语文教学中提倡教学目标的人本化、教学内容的生活化、教学过程的民主化以及教学时空的拓展化,从而形成了开放的、灵活的、与生活紧密衔接的语文课堂教学模式。 一、教学目标人本化 人本化的教学目标是动态、分层、多极性的,富有挑战性和激励性,能满足不同孩子的学习需求。教学目标的人本化要求教师着眼于孩子的全面发展和个体差异。1.着眼于孩子的全面发展,真正实现＂为了孩子的一切＂人本化的教学目标应包括认知目标、技能目标、情感目标。     

横向联想找规律 开发智力增能力

规律是事物发展的内在本质的必然联系。也就是说任何事物的发展都有其本身的特殊规律。如果能在较复杂的问题中发现解决问题的规律,将大大降低其复杂程度和难度,从而较快、较准确地解决问题。 数学是科学文化知识领域中的一部分,数学素质又是数学能力的深化,数学的发展以及数学问题的解决都有一定的规律性。在数学课堂教学中,引入知识后让学生发现问题的规律,找出解决问题的最佳方法,使学生     

自主探究学习能力的培养

探究学习以问题为起点,围绕问题展开教与学,是提出问题、探究问题、解决问题的教学.它使得教师与学生形成互动,在互动中教师引导学生获得知识,学生得到体验,真正使学生掌握知识,提高能力.同时培养学生的兴趣,形成爱好.因此对学生进行探究学习的培养.可促进学生综合素质的全面提高,     

激发学生的兴趣,提高英语教学效果

兴趣是人类求知上进的动力,学生一旦产生了学习兴趣,就会由被动地接受到主动地猎取,就会由厌学到乐学,学生的潜能就会被充分地挖掘出来。     

横向联想找规律开发智力增能力

规律是事物发展的内在本质的必然联系.也就是说任何事物的发展都有其本身的特殊规律.如果能在较复杂的问题中发现解决问题的规律,将大大降低其复杂程度和难度,从而较快、较准确地解决问题.     

给水排水科学与工程专业实践体系建设研究——以西藏大学农牧学院为例

正给水排水科学与工程专业始建于1952年[1],当时我国部分高校仿照前苏联教育模式建立了给水排水工程专业,并在2012年由教育部将给水排水工程改名为给水排水科学与工程。给水排水科学与工程专业经历了60多年发展,已经发展成为一门应用很广泛的学科,它是以城市水的输送、净化及水资源保护与利用有关的理论与技术为主要研究内容,与城市、城镇建设事业、工业生产、环保和人民生活密切相关的重要学科。据全国高等学校毕业生就业指导中心在全国范围的抽样调查,在全国高等教育250多个专业的社会需求量排名中,给