“二次根式”中数学思想方法的渗透

一、归纳思想方法的渗透“归纳法”是指从具体到抽象 ,从特殊到一般的思想方法。在教材 P1 71 中 ,由 (4) 2 =4,(2 ) 2 =2 ,得出“一般地 ,我们有 (a ) 2 =a(a≥ 0 )”,这个结论的得出 ,就应用了归纳的方法。同样地 ,P1 73 由 4× 9=4× 9这一特例 ,推导出“一般地 ,有 a· b =a·b(a≥ 0 ,b≥ 0 )”,也是通过归纳法而得到的。其实以上为“不完全归纳”,教师教学用书中的 P1 87对积的算术平方根的性质作了详细的证明。“不完全归纳”的结论不一定正确 ,在教学中 ,可以向学生举如下例子 :P1 84“想一想”,由2 23 =2 23,3 38=3 38,441 5=441…     

众创空间集群与产业链式发展模式

在"大众创业、万众创新"政策激励下,我国众创空间近几年数量激增,但部分众创空间的运作并未达到预期。为了进一步发挥众创空间的作用,促进众创空间可持续发展,从产业集群和产业链的视角切入,探究众创空间集群与产业链式发展模式的内在机制,为众创空间发展提出切实可行的建议。     

关于开放教育《经济数学基础》课程教学中若干问题的探讨

面对现代远程开放教育这一新型的教学形式,努力改进教学方法,是迫切需要解决的问题。本文在分析开放教育《经济数学基础》课程教学中存在问题的基础上,提出了进一步提高《经济数学基础》课程教学的对策,以适应“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求。