浅谈以作文为主的讲读教学序列

小学语文教材(5—10册)的每一单元里,讲读、阅读和独立阅读三类课型几平都具备,而每一单元的基础训练的“读”和“写”都是相同的。我们在训练“读”的单元里,作了“以读为主的读讲教学”的尝试。在“写”的单元里,则试用了“以作文为生的读讲教学法”。通过实践,这两种方法都是行之有效的。现简介以作文为主的读讲教学法于后: 一是“看”:看是有目的、讲方法的仔细观察。在每讲一个单元之前,都要仔细阅读、分析本单元里各类型的课文,再根据单元训练的重点要求,提出观察的对象、目的和方法。例如,五年制语文第五册基     

山月

据说,山月小时候叫山药,是土豆的俗名。她家住在山腰上,属高寒区,村民们种下的高粱、玉米常常不待成熟就被霜打死,只有山药能确保年年有收成。所以,家家户户每年都种十几亩山药,山药也就成了人们的家常便饭。山月出生时,全家人正忙着种山药,妈妈让爸爸给孩子起个名字,爸爸随口说:“山药”,名字就这样定下了。上学时,老师说,女孩叫“山药”不好听,不如叫“山月”。这一改不但好听,也文雅多了,还有点诗韵呢。山月也像青山顶上的明月一样,越长越白净、漂亮,到上高三时,已出落成一个清清秀秀水灵灵的甜妹子了。那年,离她家十多里的四道沟中学缺…     

铁路信号设备维护与安全管理机制分析

铁路信号设备做为组织、指挥列车运行,保障列车正常行驶和运行安全的基础设施,在铁路系统中发挥着不可替代的作用。现阶段铁路信号设备经过不断的更新和改善,早已脱离了落后的煤油灯时代,逐渐进入了自动化、智能化、科技化的阶段,不断推动我国轨道交通向着国际化、重载化以及快捷化的方向发展。因此,定期做好铁路信号设备的维护工作,保证铁路信号设备的正常运转,已变得十分必要和重要。基于此,作者结合自身多年工作经验,围绕铁路信号设备维护与安全管理机制问题进行了细致的分析,希望通过本文的研究能够给广大同行提供一定的参考和借鉴。     

教师“下水”琐谈

一、写“下水”作文 要贴近学生 开始写“下水”作 文时，都是以我自己的 认识、身份来写，后来 发现这样写出来的文 章学生不大感兴趣，经 了解，一说老师认识、 感受同我们不一样。于 是我试着改变自己，从 学生的角度去写，也就 是以学生的口气、用学 生的语言和观察角度 来反映学生的生活，袒 露学生的内心世界，效 果很好，学生听起来顺 耳，情感上产生共鸣。 特别是我专门对学生 虽然熟悉但又常认为 没什么可写的领域里 的素材进行独到的挖 掘，这样写成的文章常 使学生感到惊异：原来 生活中的大小事情都 可以人文啊！每当朗读 我的…     

一场篮球赛

学校健康杯篮球赛正在进行,由初三三班对初三四班。因为每个队都有两三名校队成员,可以说,两个班的比赛实际就是校级水平的比赛,因此,两个班对这场比赛都很重视,看比赛的同学也格外的多。这两年,无论是一年一度的健康杯赛,还是“五四”“十一”“元旦”组织的各种形式的篮球赛,最后都是两个队争夺冠军,而且双方互有胜负。但内行人分析说:似