基于核心素养的信息技术教学设计研究与应用

2018年1月教育部发布了2017版《普通高中信息技术课程标准》,提出以项目整合教学内容,落实核心素养。本文基于新课标的要求,以培养创造性问题解决能力为突破口,进行"必修一"第八单元《人工智能》的教学设计,探索个性化项目教学模式。通过实践验证了该模式的有效性和合理性。通过创新项目实施个性化教学,学生能够进行有意义的建构,创新能力和核心素养水平显著提高。教师也可以顺利地开展项目教学与评价,真正提高学生的学科核心素养。     

试论高校学生艺术活动与社区文化建设深度融合的途径

社区文化建设是社区建设的有机组成,是一项任重道远的系统工程。当前,利用地缘优势,整合社区周边高校、军队、企业的文化资源、艺术力量、人才队伍,融入社区文化建设已经成为共识,但如何构建长效合作模式和深度融合机制,需要进一步探索与实践。从高校学生艺术活动的视角切入,探究其与社区文化建设深度融合的途径。     

地方高校师资队伍建设管理的原则

以人为本的思想被广泛应用到现代教育管理诸领域。本文阐述了在地方高校师资队伍建设中遵循以人为本思想的内涵并分析了原因,进而提供了若干策略。     

第十五届世界锦标赛中外男篮防守技术比较分析

采用文献资料法、专家调查法、录像观察法、数理统计法等研究方法,通过对比分析中国队与对手在防守技术相关指标上的差异,找出了中国队防守上的不足,提出了提高防守能力的建议。     

论高校学生体育能力的培养

依据素质教育的基本观念 ,在高校体育教学中 ,应打破以竞技运动技术为主的“传习式”教学模式 ,建立以传授体育知识和体育锻炼方法为主、理论与实战相结合的新的教学模式 ,使学生在校形成终身从事体育健身的意识和能力。     

高职院校辅导员职业倦怠期的压力分析及自我调适

高职院校辅导员作为高职学生教育管理岗位的一线工作者,所面对的教育对象有别于普通高校的本科生,同时因其职业特点,事业上进入职业倦怠期,表现出不良的状态。文章探讨了高职院校辅导员职业倦怠期的表现、压力分析和缓解职业倦怠期的自我调试方法。     

体育院校大学生心理健康状况及人格特征的研究

运用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16PF人格测验量表,对河北体育学院大学生进行测查,发现体院大学生在专业有成就、创造能力、在新的环境中有成长能力的个性因素方面缺少最佳的心理品质。体院大学生亦存在不同程度的心理问题,尤其是强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执等5项因子得分均高于常模,具有显著性差异。建议构建心理健康教育系统,实现心理健康教育的规范化、课程化,提高心理健康教育手段的实效性。     

西藏职业技术学院畜牧兽医系大一新生考试焦虑情况调查分析

目的了解西藏职业技术学院畜牧兽医系大一新生考试焦虑情况,为有效开展相关健康教育提供科学依据。方法采用《考试焦虑诊断量表》进行问卷调查。结果考试焦虑平均得分为88.99±15.19;无1人面对考试做到镇定,仅有6%的学生表现为轻度焦虑,94%的学生表现为中度以上焦虑;考试焦虑情况在不同性别学生中,差异无统计学意义(p0.05)。结论西藏职业技术学院畜牧兽医系大一新生考试焦虑情况严重,学院应积极开展各种形式的健康教育工作,以提高学生考试心理素质。