真实阅读与课堂阅读教学

何谓真实阅读?从读者的角度看,真实阅读指的是面对作品本身的“原汁原味”的阅读。在原汁原味的阅读中,当读物的吸引力足够大时,将使读者“自失于对象之中”,即达到“审美自失”的状态。真实阅读最基本的阅读状态便是“审美自失”。     

留守哥儿俩

当教师10年有余,教过的学生不少,最难忘的还是目前正在大学里读书的彭姓兄弟俩．我称他们为“留守哥儿俩”。     

我的教师兄弟

甲乙丙丁四人同一年从不同的师范院校毕业,进了同一所农村中学。甲是政史系高材生,生得人高马大,一身黝黑的皮肤,不知情者常把他视为体育老师。事实上,他也确实当过两年的体育老师。他酷爱篮球,业余时间都奉献给篮球了。半场、全场比赛都少不了他,实在没人,他就一个人抱着篮球在球场上东奔西跑、挥汗如雨。CCTV-5是他每日的必修功课,NBA球赛只要可能也是一场不落。工作后的第一笔工资换回了商场的一台彩电。饭是无需做的,端上饭盒去食堂就行。甲家里经济条件不好,父母都已经七十多了,除了日常开销,他前两年的工资都用来归还上大学的欠债…     

追寻公开课的本真——我们心目中的公开课

作为开展教研活动的一种重要形式，公开课诠释着先进的教育教学理念，传播着先进的教育教学方法和艺术，同时也让一大批优秀的教师脱颖而出．成为中小学教育教学工作中一道亮丽的风景线。     

自然遗产地利益相关者共同治理机制研究——基于泰宁丹霞世界自然遗产地的调查

基于泰宁丹霞世界自然遗产地的调查,应用利益相关者理论为指导,分析了自然遗产地各主体的利益诉求及其与现实的符合度。分析认为,中国现行自然遗产管理实行的是单边治理方式,各主体因角色不同,利益出发点和关注点不同,现实利益符合度与其愿望诉求尚有差距,既是矛盾产生的根源也是合作的基础,进而在分析各主体角色定位的基础上。提出自然遗产地相关者参与共同治理的主张。共同治理机制包括兼容机制、管理机制和保障机制,并分别作为该机制的轴心、驱动和条件等三个基本构成。     

三明区域旅游规划空间布局方法研究

旅游地空间规划布局的理论研究，国内外均有所涉及，但尚未形成较为系统的理论体系，具体规划方法的研究则更少。探讨三明区域旅游“一带二区二窗口”空间布局的规划，提出区域旅游空间布局“系统——分异——集聚”的基本方法，科学合理地协调三明区域旅游空间结构和产品结构，具有一定的实用价值。以“生态三明，中国绿都”为主题形象统领的三明“一带二区二窗口”旅游空间布局，较好地实现了区域特色突出、分区景观各异、产品互补、功能独立、有机联系、结构优化的规划目的。     

七岁女孩早当家

"爸爸发烧了,你知道吗?""知道。""那你怎么帮爸爸退烧?""我买了小孩子用的退热贴给他贴啊!"夏嘉杏用低低的声音回答我们的提问。夏嘉杏喜欢画画,书包里的白雪公主图画册是妈妈在的时候买给她的,但她并不知道白雪公主这个童话故事。我们留意到,在一年级的班中,夏嘉杏的个头明显比同龄孩子高,但眼睛下却有着两个大大的眼袋。     

恒不等式问题的几种求解方法

对于恒成立的不等式，求其中参数的取值范围问题，是各类考试中的热点问题．本文就这类问题，给出几种转化求解的方法。     

基于计算机模拟教学的经管类综合实验中心的设计

针对当前经管类专业实验教学存在的联系生产现场实习困难、实验室建设滞后、功能单一、管理分散等问题,提出用计算机模拟实践教学,创新经管类实验中心的对策,并就经管类综合实验中心的设计原则、设计要点及建设思路等问题进行探讨.