茄子不同的浸种方式对种子发芽的影响

本实验利用3个供试材料,研究了茄子种子催芽过程中的不同浸种方式对种子发芽的影响,为茄子育种工作打下良好的基础。结果表明,对茄子种子进行间歇性浸种处理,其种子的发芽势和发芽率最高,其次是连续浸种,不浸种的效果最不好。3个供试材料中,以材料78-1的发芽势和发芽率最高。     

教学,从心开始——心理效应在小学数学课堂上的有效应用

在从教22年的教学工作中,我时不时会有这样的担心：学生在上课的过程中是积极主动还是被动接受？是参与的真正主体还是旁观者？教育是心灵的艺术,最有效的方法是从心理学的角度对学生进行分析、教育。为此,我努力学习心理学并取得了国家三级心理咨询师资格。回顾这两年的学习与实践,静心反思,自己在教育教学的方方面面正悄然改变。以前,我关注了学生对知识技能的掌握,忽略了学生学习的心理过程。     

新课程需要务实的教研

教研即教学研究，但对其内涵应作更为宽泛的理解。它应当包含教学理论研究、教学行为研究和学生学习行为的研究。实施新课程，需要先进的理论支撑，更需要把先进理论转化为广大教师的教学行为。在这方面，教研有着不可替代的作用。教研需要务实，怎么样做到务实?我认为以下几个方面值得关注。     

苦菜花开闪金光

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日光温室冬春茬西葫芦栽培技术

西葫芦Marrow（Cucurbita pepo）是葫芦科（Cucurbitaceae）南瓜属中叶片具较少白斑,果柄五棱形的栽培种,一年生草本植物。别名角瓜、白南瓜、搅瓜,原产于北美洲南部,于19世纪中叶中国开始栽培,世界各地均有分布,欧、美洲最为普遍,其营养丰富,食用途径广,栽培普遍,在我国北方栽培面积仅次于黄瓜,尤其是调节北方蔬菜淡季供应起着重要作用,也是设施栽培的重要蔬菜之一。     

专家—熟手—新手教师小学心理活动课课堂互动比较研究

笔者借助“多元交互式”课堂观察平台,通过课堂观察、课堂实录分析和访谈等方法,从交往形式、交往情绪、课堂评价三个维度,分别对10位专家教师、10位熟手教师和10位新手教师的课堂互动及特点进行比较研究。研究表明,专家教师所展现出的课堂提问、教学策略和行为对学生参与度的影响更为显著,而新手教师在应对学生问题和促进互动方面存在一定的困难。据此,对新手教师提出建议：学习模仿,积累经验;努力实践,提升素养;形成风格,追求特色;有效培训,提升质量。本研究结果对小学心理活动课教学质量的提升和新老教师的培养与评估等方面具有一定的启示作用。