设计探究性实验 培养学生的探究精神

本文探讨了如何抓住学生的年龄特点，挖掘高中化学实验内容，设计探究性实验，加强学生动手操作能力，提高学习兴趣，增强化学学科知识与实际生活、生产的联系。     

"天王"小强给我的启示

小强曾是我班的“四大天王”之一。对他来说,进出老师的办公室算是家常便饭。刚接手的时候,我从他以前的班主任那里了解到情况,定下了对他的教育计划,便有板有眼地进行起来。也许是刚换了个班主任,他也想好好表现,有个好的开始吧,开学的一段时间,他规规矩矩的,带给了我不少转化成功的快乐。可是我高兴得太早了。过了一段时间,他又开始出现了不交作业     

一节公开课引发的若干思考

前不久，到某地某学校听了一节公开课。好的方面自不说了，能够广邀各方教师听课本就是需要一定的能力的。这里，只急切地想说说我——一个普通的小学一线语教师由这节公开课所看到的问题引发的思考，     

八小时以外

认得荞麦从前,有个乡下人,出外做了半年生意,以为见了大世面,回来要在穷朋友面前炫耀炫耀。走近村口,见田里有一老农正在挖沟,他拿腔拿调地说:“喂,老乡!那田里红杆子开白花的是甚古董?”老农以为是什么读书人路过,他抬头一看,正是自己出生意的儿子,气得发抖,顺手就是一巴掌,打得儿子杀猪似的喊叫:“救命啊!荞麦田里打死人啦!”父亲气呼呼地骂道:“畜牲!这下你认得荞麦了!”父子戒酒从前,有父子俩,都是酒鬼,几乎天天都酒醉如泥。这父子俩也想戒酒,可试了很多办法都无效。一天,他们又想喝酒,面对放在桌上的一壶酒,都想多喝一点,各人闷着想主…     

编拟数学习题要善于运用“陷阱”

陷阱的含意是众所周知的,如果移植到数学教学中来,那么中学数学习题中也就大量存在着种种“陷阱”。这些数学知识“陷阱”指的是在学生所熟知的内容中,找出那些按照思维习惯与知识水平,易于得出相反的或者是不完全的结论。这种题往往针对学生掌握某种推理、某个概念,某种运算中的薄弱环节,在学生容易发生错觉的地方着手编拟,或是针对学生的习惯思维、思维弱点来设置障碍。这种题像陷阱那样加上隐蔽的伪装,以假乱真,似是而非,模棱两可,有效地检测与暴露出学生的认知缺陷。请看下面几例。 例1.判断下列各命题的正误。 ①各边都相等的圆外切多边形是正多边形。 ②经过平面上已知两点且圆心在已知直线上的圆     

作为教师，你读了多少书？

如果能做个调查．可能没有多少老师能说出最近看了什么教育专著、经典名著．可能没有多少老师能如数家珍般地说出对自己影响深刻的十本书的名字．可能没有多少老师能说出自己爱看什么教育类报刊……因为许多人根本没有看或认为不必看又或者根本没有时间看。     

中央档案馆馆长、国家档案局局长毛福民视察四川

~~中央档案馆馆长、国家档案局局长毛福民视察四川@苏凌     

华东地区政府科技部门网站的评价与分析

针对科技部门网站建设的特点，本文建立了一套适合面向网站内容服务，网站功能服务和网站建设质量等综合评价目标的三级评价指标体系，并对华东地区地市级以上科技部门网站进行了系统的分类评价比较与研究，发现目前华东地区科技部门网站建设的发展特征和薄弱环节，并通过对网站评价得分的回归分析，分析影响科技部门网站建设的关键因素。[编者按]     

展工具之羽翼 沐人文之芬芳——如何生成工具性与人文性和谐共振的阅读教学课堂

中国科学院院士周光召先生说:"教育的目的首先是教会做人。做一个不仅有谋生的技能,能享受物质生活的人,而且同时做一个有高尚道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个追求智慧和真理的人,一个有创新思维和坚强性格的人,一个不断促进社会和人类自身进步的人。"要成就这样的一个人,无疑要给他更多的精神营养并帮助他吸收。因此,引导学生潜心阅读文本,感受阅读的快乐和内涵,并因为懂得阅读而快乐地生活,是每个语文教师的责任。     

谈多媒体技术在小学语文教学中的使用策略

多媒体技术以锐不可挡的气势进入教育领域，并显示了它强大的力量。但任何事物的使用都有利有弊，如何恰当地使多媒体技术为小学语文教学插上灵动的双翼呢?笔者以为应该做到“三个用”：活用、适用、善用。下面谈谈多媒体技术在小学语文教学中的使用策略。