让儿童在德育活动中自主建构

本文围绕部分学校德育活动低效的问题,运用自主建构的原理,分析忽视学生自主建构的心理的现象的原因。指出德育活动要从人本主义出发,基于学生自主建构的指导思想,指出开展活动应以生为本、关注过程、发挥主动性、多向社会交流学习、生活情境德育等建议。     

满足教师情感需求 促进教师专业成长

本文就当前学校在实施新课程中,对教师专业发展存在的现实问题的分析,提出了促进教师专业发展、侧重满足教师情感需求、采取激发动力、引导教师走科研之路、引入教育博客、强化教师专业成功的感受等方式和方法。     

教师不良言行的危害及其治理

当前,中小学教师的不良言行较过去大量减少,但仍隐性地存在。教师不良言行产生与社会环境影响、职业道德的缺乏、心理素质欠佳、教育艺术贫乏等诸多因素密切有关。为此,要重塑教师的职业道德,促进教师专业化发展,采取多种措施纠正教师不良言行。     

以案例教学为切入口切实提高课堂教学质量

当前,课堂教学习惯遵循陈腐的教学观念和较为传统单一教学方法的现象还比较普遍,尽管实施新课程十年了,但我们大多的课堂学生是被动学习的,学生学习能力、学习的质量不理想。这些问题困扰着我们的教师,造成这种局面的一个重要原因是课堂教学中存在的问题并未得到全面、切实解决。     

让德育滋养学生的心灵

苏霍姆林斯基曾说，只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。学校德育亦然，只有当它真正走进学生的内心，激发学生道德践行的热情，才能实现其道德成长。为此，广州市白云区螺涌小学通过开展环境系列教育、策划主题实践活动、创建书香校园、引领教师开展课堂教学行动研究等途径，展开研究与探索，有效破解德育低效问题，让德育滋养学生...