与其亡羊补牢 不如未雨绸缪

作文教学占据着中学语文教学的“半壁江山”，非常重要。可长期以来作文写作学生常常处于被动应付的位置。但是，写作实践的主体是学生，别人是替代不了的。因此，要促进学生主动积极练笔，提高作文教学质量，作文之前，教师的指导弘不可少。一、厚积才能博发，要求教师加强阅读指导；二、活用阅读教材，进行激活思维的指导；三、作文要有思想，要求教师加强引导；四、写作技能训练．教师要加强规范化指导。     

在小学数学中教学怎样培养儿童的创新意识和创新能力

课堂教学是实施素质教育的主要渠道,创新又是素质教育的灵魂。在小学数学教学中怎样培养儿童的创新意识和创新能力,我在教学中做了以下四方面的工作,收到良好的效果。一、激发儿童的好奇心,是创新的萌芽。好奇心是儿童的天性,好奇心也是创新的潜在能力,是创新的萌芽。因此教师在课堂教学中要重视激发儿童的好奇心,培养儿童的创新意识。如学习了长方形的周长与面积之后。为了使学生明确两者之间的关系,问学生：“面积相等的长方形它们的周长也相等吗”？学生议论纷纷,富有挑战性的问题一下子吸引了儿童的注意,激发了他们的好奇心和…     

武汉大学四名学生获第二届“未来编辑杯”优秀论文奖

中国编辑学会于1999年9月15日发出《关于开展第二届“未来编辑杯”征文竞赛活动的通知》,主题是在建设有中国特色社会主义出版事业中,怎样做一个新世纪合格的编辑。有关高校对这一活动十分重视,编辑出版专业学生参赛非常踊跃。2000年4     

基于网络药理学探究益肾活血方治疗糖尿病肾病的活性成分及作用机制

目的:基于网络药理学探究益肾活血方治疗糖尿病肾病(Diabetic nephropathy,DN)的活性成分和作用机制.方法:通过TCMSP数据库分析益肾活血方的活性成分及靶点;借助GeneCards、OMIM及TTD数据库收集DN的靶点;利用韦恩工具取二者的交集靶点,借助STRING平台构建交集靶点的蛋白互作网络;采用Cytoscape 3.7.2软件构建"成分-疾病-靶点"网络图;通过DAVID数据库进行GO富集分析和KEGG通路分析.结果:筛选出益肾活血方活性化合物123个,核心化合物为槲皮素、山柰酚、木犀草素、黄芩素、异鼠李素、丹参酮ⅡA.核心靶点为IL-6、VEGFA、CASP3、BCL2、PTGS1等.KEGG通路主要涉及AGEs/RAGE信号通路、PI3K/Akt信号通路等.结论:黄酮类化合物及丹参酮ⅡA为益肾活血方治疗DN的核心成分.益肾活血方可能作用于IL6、VEGFA、PTGS1等核心靶点基因调控AGEs-RAGE通路,作用于CASP3、BCL2、VEGFA等核心基因调控PI3K/Akt信号通路,延缓糖尿病肾病的发展.     

关于语文作业的思考

学生为什么不喜欢做语文作业呢？究其原因，有如下几点：一、语文作业内容简单。二、作业形式单调。三、作业见效慢。如何改变语文作业“费时、效差、见效慢”的现状呢？我认为必须进行语文作业的改革：1．讲究语文作业的趣味性。2．追求语文作业的探究性。3．语文作业设计要考虑学生的实际情况。4．注重语文作业的实践性。     

有机电致发光OLED功能层材料研究

有机电致发光(OLED)是近年来国内外的一个研究热点,其器件具有低压驱动、高亮度、高效率以及能实现大面积彩色显示等优点。本文介绍 了OLED器件的基本结构,综述了多层结构有机电致发光各功能材料的研究进展。采用真空热蒸镀,制备了一种多层结构的OLED器件,获得了发射峰位于525nm 稳定的绿色OLED器件,其起亮电压为2．5V,为国内报道最低;驱动电压在20V时,器件亮度为10,500cd·m-2,最大流明效率为:3．921m·W-1,色坐 标为CIEx,y=[0．331,0．625]。     

在大学英语教学中如何培养学生的文化敏感性

如何培养大学生对英汉文化之间差异的敏感性和适应性,并且进一步发展他们的跨文化交际能力,是当今大学英语教学的一个重要课题。本文通过分析语言与文化之间相生相息的关系以及对比英汉文化的差异,来探讨在大学英语教学中文化融入的重要性以及如何进行文化植入,阐明了必须把英语教学与英语国家的文化背景知识教学紧密地结合起来,才能使学生在跨文化交际之中如鱼得水。     

雪地里的足迹——德国“逻辑狗”卡片分享

德国“逻辑狗”活动材料是主题卡片和操作魔板结合的思维类儿童游戏活动材料。在幼儿园阶段一共有30个主题（见下表），每个主题都有16张游戏情境卡片，涵盖儿童思维发展的各阶段内容，能与幼儿园五大领域有机融合。     

“循序渐进”案例教学法在中医内科辨证思维训练中的应用

循序渐进案例教学是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。辨证是中医内科教学的核心重点,主证、兼证、变证是中医内科辨证思维训练的核心内容。通过循序渐进案例教学,教授学生准确辨识主证、兼证、变证,从而有效地训练学生掌握化繁为简的辨证思维。