幼儿故事表演艺术的指导层次及方法

幼儿语言表演艺术指导能力是学前教育专业教师必须掌握的一项专业技能。其中,讲故事的指导最常见。讲故事是幼儿语言学习的重要途径之一,故事像一只神鸟,张开彩色的翅膀,载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。幼儿参与故事表演不仅仅能够发展其语言,培养情操,更重要的是训练心理素质,促进其综合能力的提高。本文作者将从选材、设计、造型几方面,对学前教育专业学生及幼儿教师进行故事指导工作提出自己的观点,希望和大家分享。     

“个性自我介绍”--医治“羞于开口”的时尚良方

口语表达这项从师技能是幼儿教师必备的专业能力,是“幼儿教师口语”教学的重要任务之一。长期以来,该课程的教学模式缺少行之有效的教学方法,难以调动学生的训练热情和学习激情。故笔者从培养学生综合技能的角度出发,探讨了“个性自我介绍”课前训练对于提高学生口语表达能力的重要作用。     

谈陶行知教育思想指导下高专幼儿戏剧教学中的创新意识

陶行知先生认为师范教育要创新,有新思想新理念的教师才能教出与时俱进的新知识,培养出优秀的新人才。笔者在陶先生教育思想的指导下,在高专学前教育专业必修课幼儿戏剧教学中大胆尝试新的教学方法,创新有趣的学习方法,更有效率地培养学生的从教能力,取得了可喜的教学效果。     

浅谈态势语与课堂教学的关系

态势语是课堂教学中有声语言的重要补充.教师在运用有声语言讲课的同时,常常借手势、面部表情、动作、眼神等加强表达效果,提高教学质量.当前各类学校教师课堂教学中态势语言的运用普遍存在着散漫、零乱、庸俗、呆滞等问题,直接影响教学信息的传递效果,因此有必要加以规范,坚持朴素准确、繁简适度、大方潇洒、协调一致的原则,以塑造良好的师表形象.     

幼儿教师教学口语的提问语形式分析

幼儿教师教学口语包括教学导入语、教学提问语、教学讲授语等多种教学语言形式。其中教学提问语在幼儿园课堂教学活动中起着绝对的主线作用,它贯穿于课堂教学始终。教学提问语的设计运用直接关系到课堂活动的效果和幼儿活动的效率。文章作者总结近几年的幼儿教师职业口语教学经验．结合幼儿园课堂教学实际,从教学提问语的形式分类和运用的要求两方面对教学提问语进行了分析。     

幼儿教师的表演技能在传统蒙学现代教学模式中的应用

传统蒙学作为我国的文化瑰宝,对幼儿的言行举止、礼仪修养、品德的形成意义颇深。但其教学内容的独特性和传统教学方法的单一性都影响了幼儿的学习状态和学习效果。笔者经过多年的实践教学和潜心研究。从幼儿教师的表演技能入手,分析总结了传统蒙学的现代化教学模式之点滴拙见。     

未来教师的口才艺术与教学

本文从转变观念,概念更新;革新课堂,潜能开发角度分析研究了新的教师口语教学模式,形成了＂教,学,做合一＂注重学生潜能开发的教师口才训练模式。     

浅谈幼儿教师提高职业口语交际能力的两条重要途径

近几年随着人们对基础教育重视程度的提高,幼教市场开始异常地火热起来.幼儿教师的流动速度在加快,同时对幼教的要求也就越来越严格.那么幼儿教师将如何在竞争激烈的幼教战线站稳脚跟呢?本文将从<教师口语学>中的教师职业口语技巧方面进行简要论述.