信用担保机构的业务——一种期权视角看担保定价问题

担保业务实质上是一种期权互换业务.从期权的角度阐述中小企业信用担保与期权的关系,担保合约实质上就是一份看跌期权.在此基础上,从理论方面论述了如何运用期权定价模型确定担保收费的问题,并对模型的优点和需要注意的问题进行了研究.     

一道高一物理习题的不断深化

学生从初中过渡到高中以来,总体感觉物理难学.其实,从教师的角度同样感觉高一物理难教.笔者认为,原因主要是高一的教材与初中相比,存在着较大的台阶.当然,新课改后,高一教材已经适当降低了难度,但是如何解决高一物理难教难学的问题还依然存在.笔者感觉,如果把一个一步难登的大台阶     

高考常考地中海气候的原因

纵观历年各地的高考试题，几乎年年考查气候的判读问题，而在对气候类型的考查题中，对地中海气候的考查又可谓情有独钟。现将近年来笔者在这方面的体会小结如下：     

“石油地质学”课程混合式教学改革探索

目前,随着互联网的飞速发展,使用互联网教学广泛盛行,包括各种线上教学平台及MOOC等开放式网络课堂。当然,让学生进行线上学习,不仅符合社会发展的步伐,还可解决传统线下授课所无法实现的问题,如课程的可重复观看性和时间的自由性。但线上学习也对广大学生学习的自主性和自律性提出了更高的要求。基于以上现象,提出以线下互动教学为主、线上课堂为辅的综合教学模式,以期提升课堂教学质量,达成教学目标,为学生打造多元化的学习环境。     

高考地理解题的思路和方法

随着高考改革的不断深入,高考地理试题的质量不断提高,试题命题的立意、方式灵活多样。想在高考中取得理想的成绩,必须在复习中不断积累一定的解题思路和方法技巧,总结一些规律性的东西,才能在高考中取得成功。下面以典型例题为例,简单谈谈高考地理解题中的一些思路和方法,供大家参考。     

主体间性视阙下高职思政课教学亲和力提升探析

主体间性思政课教学是主体间性理论在思政课教学中的具体运用,是提升高职思政课教学亲和力的有效方式.实现主体间性思政课教学,在教学理念上要从"关注内容"向"关注学生"转变,从"理论灌输"向"建构过程"转变,从"单边独白"向"双边对话"转变.在主体间性思政课教学实践中,教学内容要贴合实际,展现教学内容的说服力;教学方式要契合...     

课堂教学与生成性问题不期而遇

新课改倡导生成性教学,用动态生成的观点看待教学,使教学在预设的基础上体现灵活开放与动态生成的特点;课堂教学必须要以学生为主体,营造平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,培养学生敢于质疑、提出问题的探究精神和创新意识.于是,课堂教学就会出现生成性问题.到底怎么理解和解决学生提出的生成性问题呢?     

我国商业银行发行次级债券国际比较及对策

由于次级长期债兼有债务和股权的特征,因此可用来补充资本金。作为银行资本有机组成部分,发行次级债还可降低资本金平均成本,提高股东回报率。面对外资银行的冲击,国内商业银行都相继选择发行次级债券来改变其资本充足率,特别是作为股改上市后补充资本金的一条重要渠道,发行次级债券一直为各家商业银行所采用。所以,对商业银行发行次级债券进行了国际比较并进行对策研究,就要借鉴国外成熟经验,不断完善科学定价体系,加强与金融监管当局的协调与配合,改善商业银行的经营状况,防范因发行次级债券而引起的金融危机。     

中学业余铅球运动员的训练点滴

中学生铅球运动员不同于专业的投掷运动员,他们的身体正处于生长发育时期,只有抓住训练敏感期进行训练,效果最好。但又由于他们的训练时间少,