圣人哪里寻？

邓晓芒教授在一篇章中，提出了一个概念：“要字句”。他说：“所谓‘要字句’，用今天的话来说，就是‘我们要……’的句式，有时不一定包含‘我们’，常常连‘要’字也省掉了，但意思每个中国人都懂。”“《论语》是中国传统官样章中泛滥成灾的‘要字句’的始作俑。”“在‘要字句’中，‘为什么要’是不能问的，一问你就成了异端，……因此是一种权力话语。”“一介儒生，权力从何而来?来自道德上的制高点，而道德制高点又是基于自己情感上的自信，即相信自己的情感合乎自然情理(天道)。”(邓晓芒：《孔子与苏格拉底言说方式的比较》，《开放时代》2000年3月号。)     

新课程下的数学课堂教学之浅见

一、新课程理念下的数学课堂教学的理解 新课程注重引导学生理解知识的意义,发展创造性,形成积极的学习态度和正确的价值观,把自主、合作、探究这些对人成长很重要的东西凸现出来,变成教师的自觉追求,使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程课堂教学中的亲身体验学习的理念,     

谶纬的起源

谶纬的起源经历了三个阶段:第一个阶段:儒学独尊,经学兴起。武帝独尊儒术以后,经学成为官学。此时虽然还没有谶纬的名目,但经学却已经在思维方式和思想倾向等方面为谶纬的出现埋下了伏笔,今文经学的穿凿附会、衍附缘饰几可说是谶纬的先导。第二个阶段:王莽篡汉,纬学盛行。王莽篡汉,还是顺着经学为汉确立合法性的理路寻求自己的合法性,不过增添了许多额外的内容,主要是正式确立了汉为火德、汉家尧后等。这些内容为     

自然科教学整体改革实验

《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰硕的科     

《怎样认识物体(四)——金属》教学设计

1 设计思路说明 本课在学生已经学习了水、空气、土壤等物体的知识后,指导学生学习构成自然界重要物质之一的金属的知识。本课的重点在动手能力和归纳能力的培养,而如何引导儿童通过观察和实验,认识金属的共性,是本课教学的目的。     

初中政治课创新教育的实践与恩考

按照新课程理念“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”。交往是教学的本质,互动是交往的途径．只有按照师生互动的思路去组织教学．才能深刻地把握新课程教学的本质．培养学生的创新思维．使新课程得以顺利有效的实施。那么。初中思想品德课如何参与课程改革呢？下面我就结合平时教研谈谈自己的实践与认识。     

鉴往知来——“21世纪是中国的世纪”评说

印度也有人称21世纪是印度的世纪,“21世纪是中国的世纪”喧嚣于世,今人说,前人说得更彻底。     

激发学生学习兴趣的几点尝试

从现代学习心理学的角度来看．学习兴趣与学习的关系主要表现在当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感．集中自己的注意力,采取各种积极主动的意志行动．使心理活动处于积极状态．从而提高自己的学习效率。