现代信息技术下外语课堂重构

现代信息技术的发展,特别是三维空间技术的研究与应用,推动了外语课堂教学与实验的改革。现代信息技术条件下,对外语课堂教学与实验的重构,是从外语教学到外语教育的必要环节,也是创新素质教育实现的途径与方法。     

音乐的味道·生命的味道

我始终坚信音乐是有味道的,当一切回忆都已从脑海中淡出,音乐留下的味道却仍会刻骨铭心. 记忆里的童年如同一张泛黄的老照片,抑或是一片被霞光染得泛黄的天,散发着淡淡的醇香……     

成教学员外语学习的螺旋式构建

一、成教学员外语学习的螺旋式构建内容(一)从构建主义看成教学员外语学习是旧知识体系的更新与新知识体系的构建著名的外语教授桂诗春认为,成教学员外语学习是旧知识体系的否定与新知识体系的构建。外语知识体系的构建的意义不仅在于新的知识体系和认识体系的构建,而且在于构建的知识体系的整体或者局部的输出,在输出过程中,添加了语言使用者带有创造性的新的东西。成教学员大多具有一定的外语知识,但是在实际的工作过程中,原来的一部分知识由于知识和信息的更替而淘汰,同时要接受和学习新的知识和新的理论以及新的技能,满足社会和经济发展…     

男女大学生会话差异与性别、心理动态三维关联关系研究

以湖州职业技术学院商务英语专业和涉外旅游专业的96名大学生(男女生各48名)为研究对象,通过考察英语课堂男女大学生泛性别话题的会话差异,研究会话与性别、心理动态的三维关联关系和规律,以便进行高效的教学和交际交流。研究结果表明:(1)男女大学生英语课堂会话存在显著差异;(2)男女大学生会话与性别差异、心理变化呈互为影响的三维关联关系;(3)男女大学生就同一话题表现出的差异主要受性别、情感、社会地位、社会关系、年龄、民族等多重因素的影响。     

现代经济竞争力的新元素论

经济形态的演变促使了国际语言的诞生和发展。一门语言成为国际语言标志着其母语国的经济竞争力和国际经济影响力。国际语言以其有形力量和无形力量推动或制约着现代经济,成为现代经济竞争力的新元素。     

音乐英语与自主学习策略研究

音乐英语是内涵和外延都极为丰富的语言学范畴下的语言及情感表达交流方式,也是英语学习的范畴和英语提高的重要渠道。音乐英语对处于英语学习初级阶段的语言输入搭建了最有内在动力和外在驱动力的桥梁,对处于英语学习高级阶段的语言交流和跨国历史文化学习研究提供了内容更为丰富的语言世界。     

英、中两国致歉类用语10年变化的比较分析

从社会公用、元认知视角研究致歉类用语,对比英、中两国在致歉类用语方面的变化,对于谴责文化流行的当今社会有着重要意义。研究表明,10年来,英、中两国在使用致歉类用语时发生了巨大变化：英国由原来的习惯使用致歉类用语逐渐变的谨慎,甚至成为艰难的言语和行为;而中国则普遍使用致歉类用语来解决人际关系问题。     

全英文环境下国际贸易实务“沙盘ERP”对抗实战研究

从事国际贸易实务与相关教学的过程中,引入沙盘ERP(企业经营实战演练平台),证明能适应竞争日益激烈的市场要求。在此基础上通过定量研究考察了两组48名国际贸易实务专业学生在沙盘ERP环境下应用国际贸易实务英语的情况。研究结果表明:(1)沙盘ERP能培养高效的国际贸易实务团队;(2)沙盘ERP能培养较高素质并与岗位衔接更加紧密的专业人才;(3)沙盘ERP能激发学生学习使用英语的兴趣和能力;(4)沙盘ERP能形成国际贸易实务职业能力。分析表明全英文环境下国际贸易实务沙盘ERP教学与实战应用都取得突出效果。     

二元推力矢量取向下的大学英语教师干预模式

在以"学生为中心,教师为主导"的教学活动中,教师的主导作用与教师干预模式对培养现代创新型人才起着重要作用。研究以二元推力矢量取向理论为指导,探讨在商务英语教学中采用"预设→过程修正→导向"的教师干预模式,去解决一些英语教学中存在的问题。实验表明:1)二元推力矢量取向的教师干预模式能激发学生学习英语的热情与动力;2)该模式下能更好地实现教学目标,在教材选取、案例分析、教学互动、实验实训方面取得较好效果;3)在该模式下,学生的中心意识、主动学习、团队协作能力得到加强,融英语语言信息采纳、英语交际交流、英语应用能力于一体的综合语言技能能力得到显著提高;4)二元推力矢量取向的教师干预模式培养了学生创新实践能力与涉外综合应变能力。     

高职院校英语自主学习模式探究

一、自主学习的涵义自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代,这一方面的理论性研究取得了丰硕的成果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义,除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外,还有别的名称,如“独立学习”(Independent Learning)“、开放式学习”(Open Learning)“、参与式的学习”(ParticipatoryLearning)、“自学”(Self-study)、“自我教学”(Self-teaching)等。Holec(1981)[1]将“自主”界定为一…