种子起航,无土栽培助力种植类综合实践课程探究

为了给学生更多观察自然和科学实践的机会,在发现现有课程的缺陷后,教师应当及时进行调整。在教育装备的支持下,改变校园种植课程的设计思路,变单纯的种植体验课程为教育技术装备融合的种植体验加探究实践课程。通过使用无土栽培技术,控制土壤变量,科学探究植物生长条件。在让更多学生参与种植、养护和观察的同时,提升科学素养及科学探究能力。     

水中的日月——关于西方沐浴的记忆

古人曾沐浴而朝,斋戒沐浴以祀上帝,这是一种隆重的礼仪;在古希腊人的生活中,人们交替感受运动的紧张和洗澡的松弛,并从中发现了人体无以伦比的美妙。在古罗马的豪华浴场,洗澡是古罗马人欢宴人生的一种方式。人们以沐浴为礼仪,以沐浴为生活,甚至还曾以沐浴为禁忌。当过去的历史随岁月远去,我们在遗存的图像中盘桓,那曾经的洗澡已演绎成为一个悠长的故事,关于生活,也关于艺术。     

心灵之卡片——明信片

过去的一个多世纪中,人们通过邮寄带图片的明信片向被丢下的人兴高采烈地挥手,向不同的人表示＂我一直没有忘记你＂。后来,手机出现了。再后来到了世纪之交,谦卑的电脑似乎要终结邮政史。简朴的明信片成了不可抵挡的数字通信进程的又一个受害者,它和电报一起,渐渐地销声匿迹。如今,我们不带iphone或笔记本电脑就没法出门,我们需要它们来发短信或电邮。     

“三感”、“三我”教育在大学新生适应性教育中的理论与实践—以安徽大学历史系本科生为例

大学新生进入新的学习、生活环境需要经历从感知、认知到自我定位的适应过程.安徽大学历史系遵循学生心理适应规律,紧扣大学新生适应性教育需要,创新地开展了“三感”（归属感、认同感、责任感）、“三我”（我是、我愿、我来）主题教育活动.通过尝试和探索,在新生适应性教育的内容、形式和途径上积累了一些经验和成果.     

布克哈特的文化史观

雅各布.布克哈特是19世纪著名的瑞士历史学家,是文化史学的奠基人。本文致力于追溯布克哈特这位19世纪最伟大的历史学家之一的生平,并从他的各方面著作来探讨他的文化史观,探析其历史研究的本质所在,并且做出适当的评析。     

迷香沉醉三千年——香水的古今往事

假如没有香水,我们每天的生活就会失去很多难以言传的情趣。我们不能拒绝香水,是因为香水给我们制造了一条审美文化的标准——香水已经成为一种带有历史意味的消费文化。当我们试图用如同香水一样飘逸的文笔,来描述香水文化时,始终感觉到我们正在呼吸着香水的芬芳,仿佛快乐的时光激荡着我们的身心。